La palabra libertad aparece con una gama amplia de definiciones en cualquiera de los diccionarios del idioma español, quizás por constituir uno de los principales valores del género y la dignidad  humanas.

Así, el Diccionario de la Real Lengua Española la define como la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos. Es un estado o condición de quien no es esclavo, ni preso, y que por lo tanto, no están remitidos a sujeción y subordinación.

De esta manera se concibe como una idea y como un estado de ser, y por lo común se relaciona con la confianza y la franqueza, aunque en ocasiones se plantea como la licencia para hacer algo, o la facilidad, soltura, o disposición natural para hacer algo con destreza.

Otros diccionarios la señalan como la facultad natural de las personas para obrar o no obrar o para elegir la forma de hacerlo. El derecho para ejercer una actividad libremente y sin intervención de la autoridad, que le permite decidir llevar a cabo o no una determinada acción, sin ser impedido por otros de forma coercitiva.

En otras palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos.

Es la capacidad de autodeterminación de voluntad, que permite a los seres humanos actuar como deseen, en este caso se habla de libertad individual, pero cuando se relaciona con la soberanía de un país de habla de libertad nacional.

Esto hace que sea una condición que existe en las naciones bien gobernadas, y de hacer y decir cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costumbres sociales.

El Diccionario Psicopedagógico de la AMEI la define como la facultad del hombre de actuar de modo libre y autónomo, sin obligación alguna, y muestra una acepción relacionada con el quehacer educativo, el concepto de libertad en el método Montessori, algo que también está generalizado en otros modelos curriculares y concepciones educativas

En suma, el término suele relacionarse con una pléyade de acciones y actividades humanas, y así se dice de la libertad de conciencia, de comercio, de culto, de imprenta, cívica, entre otros muchos, y donde cada una tiene su propia definición.

PARTICULARIDADES 1 Y 2 PRIMARIA

La libertad es la conciencia de la necesidad, por lo tanto, un hombre no es verdaderamente libre hasta que no conciencia que es lo que requiere como ser humano y como ciudadano.
 
En un sentido más estrecho es el actuar con desembarazo, franqueza, facilidad, soltura, y también la disposición natural para hacer algo con destreza, con habilidad.

La escuela tiene una gran responsabilidad en la formación del concepto de libertad de los alumnos, porque los escolares aún no tienen la conciencia de la necesidad, por lo que ella en sí misma tiene que ser un modelo de libertad, y sobre este modelo programar las actividades docentes, de modo que los alumnos no teman expresarse, exigir sus derechos, hablar con franqueza, y con apresto.

El alumno ha de conocer que muchos hombres han luchado y otros seguirán luchando para que él, su familia y todos los ciudadanos de su patria gocen de libertad. En este sentido el concepto de libertad es consustancial al de la paz, porque no se puede hablar de una cultura de paz en un pueblo que se encuentre sojuzgado, tiranizado, y donde las libertades elementales se violen.

Es necesario enseñar al alumno que es ser un hombre o mujer libre, el actuar de acuerdo con lo que le ofrece la libertad, y además, enseñarle a diferenciar que actuar con libertad es considerar también a los otros, y que se es verdaderamente libre cuando se actúa en bien de los otros.

Los niños y niñas del primer ciclo aún mantienen muchas de las características de aquellos de la escuela infantil, por lo que sus actividades han de seguir los mismos patrones previamente utilizados (actividades cotidianas, juegos de roles y dramatizaciones, entre otros), que si bien algo más complejas dadas las condiciones organizativas de la escuela, insistan en el concepto y noción de la libertad en un plano cercano a sus acciones diarias.

PARTICULARIDADES 3 O SUPERIOR PRIMARIA

Los escolares del segundo ciclo requieren ya que se trabaje más en el plano de las ideas, por lo que la realización de lecturas, de investigaciones, de foros y talleres, de preparación de efemérides libertarias, deben ocupar un tiempo importante en la formación de este valor. Asimismo debe trabajarse en las relaciones de la libertad y la democracia, que son conceptos acompañantes y que se involucran estrechamente con una cultura de paz. Esto hace que la organización de debates en el aula y el análisis de la prensa diaria, sean también actividades importantes para consolidar el concepto de la libertad.

Finalmente la realización de visitas por los escolares mayores a los monumentos y otros edificaciones que reflejan en su esencia el concepto de la libertad son imprescindibles para sedimentar en un plano de la realidad objetal un concepto tan abstracto cono es la libertad.