نحن نعلم: الطيبة
الطيبة من الصفات الانسانية التى تعكس جوهر الانسان , لان الشخص الطيب شخص طيب بالاساس ولطيف وخيٌر  , وأحيانا يميل  لعمل الخير , وهو يعني التعاطف نحو اللآخرين  وتفهم الاخرين .
أفضل الاشخاص عادة" هم طيبين , لهذا السبب نبدأ مع الاطفال من سن مبكرة , لان ذلك من الاهمية بمكان حتى يتعلم الطفل السلام والاخلاق والتعليم السياسي وتعلم الحس العام .
الطفل يتعلم ان يكون طيبا" بالدرجة الأولى من القدوة والذي يعرض عليه من خلال الكبار , المكان الاخر  الذي يتعلم منه الطفل النشاطات التي تحوي سلوكات اخلاقية  ضمنية , بهذه الطريقة هو يفهم ويدرك ما هو أفضل شيء يقوم به ليساعد , يفهم كيفية التعاون بدلا" من الهجوم وسوء المعاملة , والكبار نموذج قريب من كل واحد منهم , الاعلام كالتلفزيون والسنما والفيديو في السنوات القادمة سيكون لهم دور مهم في التطوير والتعليم .
الطيبة او الرأفة ممكن ان نتعلمها بطرق مختلفة , والطفل يتعلم من الكبار من الحيوانات , حتى من هؤلاء الذين لا يعرفهم .
مركز الطفولة المبكرة يجب ان يكون المكان الذي يكتسب فيه السلوكات الطيبة , لانهم يساعدون الاطفال في الشعور بالانجذاب واعادة السلوكات وادراكها وتكرارها في محيطهم


نشاط رقم (1)

الملك الاخر

  

 

 

 

 


ملخص النشاط
اولا" يجب ان يكون هناك مناقشة مع الاطفال لتحديد ماذا يعرفون عن الطيبة او الرأفة
والجزء الثاني قص الحكاية (الملك الاخر ) وفي الجزء الثالث من النشاط على الاطفال طرح الاسئله حول القصة واخيرا" يجب عليهم الرسم وبناء تصور للفكرة (قصر الملك الاخر )

الهدف
يتعلم الاطفال الطيبة أو الرأفة وكيف يتصرف الاشخاص الطيبين
تأكيد قدراتهم في الرسم
الاجراءات
1-  المحادثة
2- الاسئلة والاجوبة
3- القدرة على التفسير والتعبير والبناء
4- الرسم
الادوات 
1- اقلام رصاص ملونه
2- الوان مائية
3- مكعبات بلاستيكية او خشبية للبناء
4- صور تتعلق بالقصة
تطور النشاط
الجزء الاول
المربي يجب ان يبدأ في اكتشاف معرفة الاطفال عن الطيبة وهل يعرفون اشخاص طيبون وما الذي يجعلهم يحكمون عليهم بذلك
الجزء الثاني
استخدام الصور في رواية القصة
الملك الاخر
كان هناك ملك يعيش في قصر جميل جدا" , ولكنه دائما" بمزاج سيء , في يوم لم يتوقف فيه المطر وهربا من المطر نزل الملك تحت سقيفة في الحديقة , فوجد الطيور مختبئة من المطر تحت السقيفة وهذا ازعج الملك كثيرا" لان الطيور ستجلب التربة للسقيفة
استدعى الملك الخادم وقال له : بسرعة اذهب الى السقيفة وأخرج كل الطيور من السقيفة واجلب لي واحدا" حتى القنهم جميعا" درسا"  .
وبسرعه اهتز الخادم وذهب لانه يعرف عصبية الملك  , وفي وقت قصير كانت سحابة من الطيور تخرج من السقيفة , وبعد فترة دخل الخادم يحمل غرابا"  مبلولا" لا يستطيع ان يحرك جناحيه .
اها ها انت شرير قال الملك للغراب  , سألقنك درسا" سأقطع جناحيك ولن تستطيع الطيران مرة اخرى
قال الغراب مهما فعلت بي الملك الاخر سيساعدني وجناحي سينموان مره اخرى
قال المك عن اي ملك اخر تتحدث ايها الطير الكبير  , لا يوجد ملك اخر وانا الملك
انت مخطىء قال الغراب  في عمق المنطقة وفي داخل الغابة يعيش الملك ملك  هذه المنطقة يملك العاطفة والاحترام
ملك اخر , اذا
سأبعث جيشي لسحقه , لا يوجد ملك غيري في هذه المنطقة
حتى وان بعثت جيشك ستخسر بالتأكيد لان كل حيوانات الغابة واللاشجار على الطرقات وكل االجنيات و والجان في الغابة هم جنوده وسيجعلون جيشك يخسر
الملك المتجهم ليس باحمق فهو يعلم الحقيقة التي يقولها الغراب لان اي جندي سيذهب بمهمة اللى الغابة لن يرجع ابدا"
لهذا السبب هو قرر ان يتخفى بلبس مزارع ويذهب لوحده الى الغابة ليبحث عن الملك الاخر , لان الملك المتجهم ليس احمق , مشى الملك عدة ايام في الغابة ولكنه لم يجد الملك الاخر فاصبح تعب جدا" ويشعر بالجوع والعطش ولهذا اغمي عليه .
ولكن يا لها من مفاجأة وهو يمشي وجد نفسه امام كوخ لحطاب لان هناك الكثير من الفوؤس الهائلة  معلقة على الحائط
وفجأة دخل الحطاب الضخم للكوخ وابتسم للملك وقال له : هل انت بخير يا صديقي لقد نمت ليومين كاملين لقد كنت متعبا" جدا" ماذا كنت تفعل في هذا المكان البعيد ؟
لقد كنت ابحث عن ملك في الجوار زلقد تعبت كثيرا" ولم اجده  ثم اغمي عليَ
حسنا" قال الحطاب ابق هنا لتستعيد قوتك وبعدها اذهب لتكمل البحث عن الملك بالجوار
مرت الايام والحطاب الطيب يشارك الملك بطعامة وعليته حتى اصبح الملك معافى
الملك رغم ياسه الا انه يشعر بالامتنان لهذا الرجل الذي لا يعرفه والذي ساعده كثيرا"
ويريد ان يساعده ليخرج الى خارج الغابة
خارج الغابة ؟ رد الحطاب هنا اجد كل شيء اتمناه كل الحيوانات والاشجار اصدقائي والاشخاص الذين يأتون ويروحون  , هنا اعيش بحرية وسعادة
فكر الملك ان منطق الحطاب  ليس سيئا"  وفجأة ظهر غراب السقيفة وعندما رأى الملك اخذ يصرخ ( انه املك الذي يريد قطع اجنحتي والتفت الى الحطاب وهو يصرخ من الضروري ان تعاقبه
الملك الاول وقف مخدرا" اذا الحطاب هو الملك الاخر وهو وحده بلا جيشه
لا ايها الغراب رد الملك الحطاب  عندما نقوم بالتدمير لن يجلب ذلك الصلاح  دعنا نترك الملك يغادر ويعود الى قصره لان الطيبة هي افضل اخلاق الرجل
وعندما قال الحطاب ذلك شعر الملك الحقيقي بالخجل وقد تعلم درسا" في تلك اللحظة جعلته يغير من سلوكه ويصبح ملكا" طيب واصبح كل الناس في المنطقة يحبونه كثيرا"
ولكنه في بعض الاوقات ولا احد يعلم بذلك هو يذهب لبعض الايام الى الغابة ليتحدث للملك الاخر , الذي ليس لديه قصر ولا جيش الوحيد مع طيبته في ذلك المكان الكامل
الجزء الثالث 
المربي يسأل الاطفال
هل التغيير الذي حصل للملك المزاجي جيد ام سيء ؟
كيف كان الملك الاول في بداية القصة ؟
كيف التقى بالملك الاخر؟
هل الحطاب طيب ؟ كيف ؟
كيف يتصرف الناس الطيبون؟
هل تحب ان تكون مثل الحطاب – الملك ؟ لماذا ؟
الجزء الرابع
الاطفال يدعون للرسم والبناء بتوجيه انفسهم بواسطه موضوع القصة ( الملك الاخر )


معايير التقييم

ملاحظات

نعم

لا

السلوك الملاحظ

 

 

 

في البداية لا يستطيعون شرح ومعرفة كيفية تعامل الشخص اللطيف

 

 

 

توسيع معرفتهم بالاشخاص الطيبون

 

 

 

عند القيام بالبناء والرسم  يربطون ذلك بسلوكات الطيبة

 

 

 

يعبرون عن اراءهم عن الطيبة

 

 

 

يشاهدون مع بعض التكرار انواع من سلوكيات  الطيبة

 



النشاط رقم (2)

نحن نكمل القصة

  

 

 

 

 


ملخص النشاط
الفكرة من النشاط ان يكمل الاطفال القصة مع المربي معا" ويقيمون ما الذي يحدث
خلال النشاط
الاهداف
لتطوير السلوك الطيب عند الاطفال
لاعطائهم مفاهيم عن ماهية الطيبة
الاجراءات
القصة
المناقشة
الاسئلة والاجوبة
الادوات
عبارات مكتوبة من القصة
صور كبيرة
تطور النشاط
الجزء الاول
المربي يشرح النشاط للاطفال  , المربي يروي اي قصة ويجعل الاطفال يكملوها ثم بعد ذلك يقرأ المربي قصة جديدة
للنشاط المربي يؤلف قصص على سبيل المثال
القصة الاولى
طفل يمشي على الرصيف ويرى رجل اعلمى يحاول ان يقطع شارع مزدحم  ثم الطفل .............
القصة الثانية
كان هناك رجل كبير بالسن يمشي على الشارع وبعض الاطفال يلعبون في المتنزه وضربوا رجله بقوة بالكره الرجل المسن شعر بالم شديد ولم يستطع المشي , بنت كانت تعبر تلك الطريف
القصة الثالثة
طفل كان يبكي  لانه اضاع كرته ولم يجدها , في تلك الاثناء طفل كبير كان يمر ورأى الطفل يبكي
المربي يستطيع تاليف القصص مثل تلك وبما يتلاءم مع موضوع الطيبة
الجزء الثاني
في هذا الجزء يكمل الاطفال القصص والمربي يكتب الاجابات المعطاه في الجروبات حتى يسمع الاطفال ما الفه غيرهم
الجزء الثالث
المربي يقرأ القصص مرة اخرى والاطفال يحللون اجاباتهم لاكمالها بتوجيه من المربي يحللون القصص على اساس الجوانب التالية :
اذا المقترح النهائي كان متماسك مع بداية القصة
اذا النهاية المقدمة عرضت السلوك الطيب او لا , ولماذا ؟
هذا الجزء من النشاط يلخص من قبل المربي الذي يؤكد كل المشاعر ونشاطات الطيبة المنعكسة في القصص


معايير التقييم

ملاحظات

نعم

لا

السلوك الملاحظ

 

 

 

انهوا القصة واعطوا نهاية طيبة

 

 

 

يحتاجون مساعدة في انهاء القصة واعطاء نهاية طيبة

 

 

 

اختبروا مظاهر الطيبة خارج النشاط

 

 

 

اعطوا اراءهم حول الخبرات الملاحظة لسلوك الطيبة


النشاط رقم (3)

كيف هم الناس الطيبون

  

 

 

 

 


ملخص النشاط
في الجزء الاول يدير المربي  مع الاطفال لتعرف ما الذي يعرفونه عن الطيبة , ويشرح ماذاتعني الطيبة , ويعطي أمثلة على ناس طيبين بعد ذلك يعلمهم قصيده وبعد تعليمهم القصيدة ,يقوم الاطفال بالقائهاواخيرا"يقومون بصنع هدايا لمن بحاجة لها من الاطفال .
الاهداف
تطوير سلوك الاطفال حول الطيبة وكيف يتصرف الناس الطيبون
اعطاء الاطفال نماذج للطيبة لتقليدهم
الاجراءات
المناقشة
اسئلة واجوبة
نشاطات تدريبية
انشاد
الادوات
مواد لصنع هدايا : طباشير , أصباغ , اوراق ملونه , لاصق , غراء , معجون , ملابس صغيرة , اشرطة للالعاب
تطور النشاطات
الجزء الاول
على المربي محاولة معرفة السلوكات التى يعرفها الاطفال عن الطيبة ومن خلال ذلك يستخدم الاسئلة التالية  :
هل ممكن اتن تقول لي ما هي الطيبة ؟
هل تعلم كيف يتصرف الاشخاص الطيبون؟
هل قابلت شخصا" طيبا"
هل ممكن ان تقول لي قصة شخص طيب؟ 
على المربي جعل الاجوبات تشرح ما هي الطيبة وكيف يتصرف الاشخاص الطيبون , وعليه الشرح بامثلة على اشخاص معروفون بالطيبة , او شخصيات الجنيات , او من الكرتون
بعد ذلك على المربي تلخيص وشرح هذا الجزء للاطفال انه الاشخاص الطيبون لا يقومون بذلك للمتعة او لصنع انطباع لكنهم يقومون بذلك لان ذلك يشعرهم بشعور جيد
الجزء الثاني
القاء قصيدة عن الطيبة مؤلفة من المربي  وبعد ان يحفظها الاطفال يقوم المربي والاطفال بتحليل الرسالة منها .
الجزء الثالث
المربي يدعو الاطفال بصنع هدايا للاطفال الذين بحاجة لها  , ممكن يكونوا الاطفال الذين يعيشون في الميتم , الاطفال المرضى , وهؤلاء الاطفال الذين يعيشون من بلاد فيها كوارث .
الولا تتحدث معهم عن اهمية صناعة الهدايا للاطفال الاخرين , ثم تشرح لهم انه ذلك مثال جيد للطيبة .
نحتاج طاولة بالمواد الضرورية لتحضير النماذج و المجموعة الكاملة مشاركة في التحضير للنشاط .


معايير التقييم

 

 

 

السلوك الملاحظ

نعم

لا

تعليقات

يمتلكون في بداية النشاط بعض السلوكات عن الطيبة

 

 

 

يوسعون معرفتهم بالطيبة وكيف يتصرف الاشخاص الطيبون

 

 

 

يظهرون حماسة في صنع هدايا للاطفال الاخرين

 

 

 

معرفتهم بالطيبة تثرى في نهاية النشاط

 

 

 

 



النشاط رقم (4)
ما الذي يجعل الناس طيبون ؟

  

 

 

 

 


ملخص النشاط
يتكون النشاط من تقديم مواقف عديدة , يقوم الطفل بحلها ووصف سلوكات كيف يتصرف الناس الطيبون
الاهداف
لتطوير المشاعر الايجابية في الاطفال نحو الطيبة
لتشكيل خبرات ايجابية عندما يقومون بنشاطات طيبة
الاجراءات
محادثة
اسئلة واجوبة
الادوات
صور مختلفة
تطور النشاط :
الجزء الاول
في مستهل هذا الجزء من النشاط يقرأ المربي عدة مواقف تحدث يوميا" ويعرض صور تعكس ذلك وثم يسأل الاطفال .
ماذا تفعل ؟
اذا كان لديك لعبة صغيرو وصديقك الصغير يريدها
اذا عندك العاب كثيرة وطفل لديه القليل يطلب واحدة له
اذا شفت امام الكنيسة او الجامع اوفي الشارع رجل كبير يطلب المال ويطلب منك مساعدته
اذا شخص طلب منك شيء مش جيد
المربي يستطيع اضافة المواقف التى يراها مناسبة , ما دامت تشير الى القيمة التى نحاول ان نبرزها في هذا النشاط  ( الطيبة )
الجزء الثاني
في هذا النشاط المربي والاطفال معا" لتقييم مواقف العطاء , مشيدا" بالاجابات الجيدة و توضيح الخاطيء


معايير التقييم

 

 

 

ملاحظات

نعم

لا

السلوك الملاحظ

 

 

 

يعرفون اعطاء مواقف طيبة للمواقف المقدمة لهم

 

 

 

يحتاجون مساعدة لحل المواقف المقترحة

 

 

 

اجاباتهم تظهر ان سلوك الطيبة ممكن تشكيلها

 

 

 

يشيدون سلوكات الطيبة في مجموعاتهم

 

 

 

متعاطفون من قبل ملاحظة سلوكات الطيبة

 


نشاط رقم (5)
إوصف الشخص الطيب

  

 

 

 

 


ملخص النشاط
هو لعبة الاطفال ينظمون في مجموعات من خمس لعمل قصة عن الطيبة على اساس الوصف للشخصية المختارة , في هذه الحاله الام تيريزا لتالكوتا , واخيرا" ىيقيمون افضل القصص بالنسبة لهم
الاهداف
لتطوير معرفة الاطفال في الطيبة كمواقف نوعية ايجابية من خلال شخصيات حقيقية
لاضافة السلوكات التى تحتةي على الطيبة في قصة متماسكة
الاجراءات
قصص
وصف
اسئلة واجوبة
المواد
كروت مع رسومات كبيرة للام تيريزا
صور لنشاطاتها المتنوعة
تطور النشاط
الجزء الاول
المربي يشرح النشاط للاطفال
هذه لعبة وسيشكل الاطفال مجموعات من خمس وسينظرون لصندوق كبير من الكروت مع صورة للام تيريزا
بعد ما يحصل الاطفال على صورة للام تيريزا المربي يقول لهم
نحن اخترنا نموذج الام تيريزا لان الجميع يعلم انها شخص طيب , ويستخدم الاسئلة التالية :
هل تعلم من هي الام تيريزا من كلكوتا ؟
هل رأيتها في السنما او التلفزيون ؟
لماذا تعتقد نحن اخترناها لنشاطنا ؟
فيما بعد المربي يسأل الاطفال في المجموعات وهكذا كل الاطفال يشاركون
والان كل مجموعة تعد قصة عن الطيبةاساسها الام تيريزا من كالكوتا , والفائز هي المجموعة التى تعد افضل قصة والاسئلة والاجابات جيدة , اذا المجموعة لا تعرف الجواب ينتقل السؤال للفريق الثاني , اذا الاجابة صحيحة يأخذون نقاط
الجزء الثاني
بعد تنظيم الاطفال في مجموعاتهم , يجب على المربي سؤالهم اذا هم يعرفون الام تيريزا , اذا ما كانوا يعرفوها يستطيعون طلب المساعدة من العائلة او الجيران او اي شخص من مجتمعهم او ناس في المدرسة الذي يعرفون من هي الام تيريزا .
الجزء الثالث
على المربي دعوة الاطفال لاعطاء اراءهم  بالقصص لاختيار الافضل , هذا التقييم سيوجه المربي لقيادة الاطفال ما هي القصة الافضل :
التعبير بوضوح و تماسك
الفكرة الرئيسية تشير للطيبة
الشخصيات ( وهنا الام تيريزا ) تحمل سلوك الطيبة
اختيار الام تيريزا من كالكوتا هي قرار المربي , الذي يستطيع اختيار الاشخاص الذين يقدموا الطيبة , من الضروري اختيار الناس الذين عادة هم طيبون


معايير التقييم

الملاحظات

نعم

لا

السلوك الملاحظ

 

 

 

يعلمون كيف يعملون قصة بوضوح تماسك

 

 

 

ينعكس من خلال قصصهم انهم يملكون مفاهيم كيف يتصرف الطيبون

 

 

 

يحتاجون مساعدة لربط النموذج المختار مع سلوك الطيبة

 

 

 

يصنعون تعليقاتهم حول كيف تصبح طيبا"

  


نشاط رقم (6)
دراسة مواقف حرجة بغرض تقييم الوحدة
سولومون وصديقه

  

 

 

 

 


ملخص النشاط
هذا النشاط يساعد على تقييم ماذا حدث في الصف والخارج في نهاية الاسبوع بخصوص سلوك  الطيبة عند الاطفال , لفعل ذلك,  الدمية والاطفال سيتحدثون
الاهداف
من المواقف التى أخذت في الصف والمركز , ومساعدة من الدمية , الاطفال سيقيمون السلوك الطيب او نقصه في زملاؤهم وأنفسهم .
الاجراءات
مناقشة
أسئلة وأجوبة
المواد
لعبتين
سولومون  وصديقه بوركوباين
تطور النشاط 
يوم الاثنين المربي يجلس في مكان واضح في الصف سولومون اللعبة يأتي بصحبه صديقه بوركوباين الذي يقدمه للاطفال
هذا صديقي بوركوباين , وهو عليه اشواك حاده كما ترون , وهو طيب جدا" مع جميع اصدقائه  .
ثم المربي يقول ان سولومون وبوركوباين كانوا معهم كل الاسبوع وهو دعاهم للتحدث مع الاطفال , وتذكر ان كل شيء قيل في النشاطات السابقة عن الطيبة , وكيف وما هي سلوكات الطيبة
هذه المحادثة مع الاطفال ستكون في الحقيقة لها مكان في المركز خلال هذه  الايام , لهذا ستساعد على تقييم الزملاء وهم انفسهم بخصوص طيبتهم والمواقف الغير طيبة
المربي في نفس الوقت وهو يحمل اللعبة , يوجه التقييم لسلوكات الاطفال في العلاقة


معايير التقييم

ملاحظات

نعم

لا

السلوك الملاحظ

 

 

 

التقييم الذاتي للاطفال جيد بما فيه الكفاية بخصوص سلوكهم الطيب

 

 

 

يقيمون بوضوح وعدل السلوكات الطيبة لزملائهم

 

 

 

يعلمون كيف يركزون التقييم  بماذا يطلب منهم : سلوكات  الطيبة او اللاطيبة 

 

 

 

يذكرون المطلوب لتكون طيبا" خلال حياتهم اليومية