نحن نعلم : الاستقلال

tit_i_independencia

يمكن تعريف الاستقلال على انه حالة لشخص او لشي ما لا يحتاج الى شخص اخر ليكمله، ويتضمن ذلك التصميم،الشخصية الحازمة واستقلال السلوك الذاتي للفرد.
لتكون شخص مستقل فانك لا تعتمد على  الآخرين لكي  تفعل شيئا ما، واذا كان الشخص لا يحتاج الاعتماد على الاخرين لا يعني انه لا يريد او يحتاج الاخرين في حياته.
الاستقلال بالمعنى الاشمل  يعني الحرية، ولهذا السبب في ثقافة السلام انه لا غنى عن أن يكون الجميع احرار، الرجال والبلدان، لهذا السبب الاستقلال هو قيمة هامة جدا لتطويرها في جميع البلدان، لأنه فقط عندما يكون الجميع مستقلين يمكن أن يكون هناك سلام حقيقي.
عندما يولد طفل يكون كائن معدم تماما و سيموت لا محالة من دون مساعدة من الآخرين، ولذا فهو يفتقر إلى الاستقلالية،  و شيئا فشيئئا وفي مسار تطوره فأنه سيكتسب مستوى معين من الاستقلال الذي يجعل من الممكن بالنسبة له أن يفعل أشياء بنفسه دون الاضطرار الى اللجوء للآخرين.
ولهذاالسبب في نهاية مرحلة الطفولة الأولى يجب أن يكون قد تشكل مستوى من الحكم الذاتي في الطفل، حيث يجب أن يشعر بالثقة في قوته الخاصة، مما يجعله يتمكن من أن يقوم بنفسه بمعظم أعمال حياته اليومية، على الرغم من انه لا يزال يحتاج إلى رعاية الكبار لنمو أكثر ملائمة.

وبما ان  الطفل يولد غير مستقل، فلا بد من تنظيم العملية التعليمية بحيث يكتسب تدريجيا هذه الصفة، من خلال الأنشطة المتنوعة التي تجعل هذا الإنجاز ممكنا، والتي يمكن أن تكون متنوعة جدا: اللعب والعمل، والافعال، والتشكيل التعليمي للعادات و الإجراءات الأخرى التي تعزز أكبر درجة من الصلاحية والاستقلالية.
إنه عادة ما يكون خطأ من الكبار والآباء على وجه الخصوص الحد من احتمالات استقلال الأطفال، من خلال مبالغتهم بالحماية ومنعهم من فعل ما يمكنهم القيام به من تلقاء انفسهم. ولهذا السبب اصبح مركز الطفولة المبكرة وسيلة مناسبة لتجعل من الممكن تحقيق هذه الأهداف بالحصول على تكوين مناسب من الاستقلال في الأطفال.

 

 

 

نشاط رقم 1
"سينامون، رجل الاطفاء "


independencia_act-1_01
ملخص النشاط
في الجزء الأول يحفز المربي الأطفال بشأن الموضوع، ويثير تساؤلات بحيث يجعل الأطفال يناقشوا هذه المسألة، في وقت لاحق سوف يحكي قصة، وبعد ذلك سوف يحللون المحتوى، وأخيرا سوف يقومون برسم بعض الصور
الاهداف
جعل الأطفال يعرفون قيمة أن تكون مستقلا .
البدء في تشكيل مفاهيم على ما هو السلوك المستقل
الإجراءات
المحادثة
السرد
تطبيقات عملية
الموارد المادية
صور لبطل القصة، والمواد البلاستيكية تعليمية : الأصباغ والفراشي والأقلام الملونة، مجموعة اوراق ، وورق مقوى جيد،الخ
تطور النشاط
الجزء الاول
يجمع المربي الاطفال في زاوية هادئة للصف أو خارجها، ويطرح عليهم أسئلة حول موضوع الاستقلال.
هل تعرف ماذا يعني أن تكون مستقلا؟
ما هو الاستقلال؟
هل من الجيد أن تكون مستقل؟
ماذا يحدث عندما لا يستطيع  احد ان يقوم باعماله بنفسه؟
في اي من  الأنشطة الصفية تعتقد أنه يوجد به استقلالية؟
هل تستطيع أن تعطيني أمثلة على سلوكيات مستقلة؟
وبناء على إجاباتهم، يشير المربي الى ما يمكن أن يعتبر سلوك مستقل، بحيث يكون له العديد من الجوانب، لأنه ليس فقط أن يفعل الفرد ما يريد، ولكن أيضا ما يكون الفرد قادر على القيام به، ومعرفة كيفية القيام به، و العثور على طرق للقيام به دون الحصول على الكثير من المساعدة، الخ.
بعد التوصل إلى بعض الاستنتاجات الأولية يبدأ برواية قصة ذات صلة بالموضوع.
الجزء الثاني
يعرض المربي الموضوع مشيرا إلى ان مسألة الاستقلالية يمكن أن تكون مفيدة جدا عند الأطفال عندما يتصرفوا من تلقاء انفسهم، لهذا سوف يروي لهم قصة بعنوان "سينامون، رحل الاطفاء"
"سينامون، رجل الاطفاء "
كان سينامون كلب بني صغير مدلل له آذان كبيرة وصلت إلى الأرض تقريبا.وفي يوم من الايام كان نائما بهدوء على العشب في حديقة أسياده "، عندما استيقظ متفاجئا، لأن انفه الرشيق اشتم رائحة شئ ما يحترق.
اشتم،اشتم، اشتم -  رائحته في كل الاتجاهات، مع العلم أن اسياده كانوا في العمل والأطفال في المدرسة. "هذا دخان وليس ناراً"قال.
وتتبع الرائحة حيث اخذته لخلف المنزل، ورأى أن الدخان الأسود كان يخرج من النافذة الخلفية من المطبخ.
كان سينامون خائف جدا. – ماذا استطيع ان افعل؟ سأل. "يجب أن اتصل برجال الاطفاء للمساعدة، ولكن حتى وصولهم الى هنا ،يمكن أن يحترق المنزل."
ثم تذكر أن باب المطبخ له باب صغير يدخل من خلاله الى المنزل عندما يستدعونه، لذلك، من دون التفكير كثيرا ، دخل المطبخ الذي كان مليئاً بالدخان.
"ماذا أفعل الآن؟ وبدون تفكير كثيراً ، بدأ في محاولة فتح جميع صنابير المياه بفمه والتي بدأت بالفيضان على الأرض، وعلى الفور بعد ذلك  غادر يركض نحو فرقة الاطفاء.
"ماذا حدث، سينامون؟ سأله رجل اطفاء الودود. سينامون نبح ونبح حتى أدرك رجل الاطفاء أن الكلب أراد أن يقول له شيئا. بدأ سينامون بالجري وركب رجال الاطفاء على شاحنتهم وتبعوه. وكانت مفاجأتهم كبيرة عند وصولهم إلى المنزل ومشاهدة الدخان الذي يخرج من المطبخ والذي كان قد غطى المنزل بأكمله.
"لا تقلق"قال رجال الاطفاء عندما سمعوا نباح سينامون، واترك الأمر لنا، ونحن سوف نخمد الحريق. وعلى الفور بسطوا الخرطوم وقاموا بتوصيله بالصنبور في الشارع.
اخمدت المياة كل النيران. كان المنزل غلرقا بالمياه ولكن تم انقاظه تماما من النيران، التي تم إخمادها.
قال رجل الاطفاء: "حقا لو لم يكن سينامون قد فتح جميع الصنابير وركض لتحذيرنا، لكان قد احترق المنزل بالكامل، يا له من كلب ذكي ومستقل ،ولهذا السبب سوف نقوم باعطائه جائزة."
ومنذ ذلك الحين جعل رجال الاطفاء سينامون تميمة الحظ لفرقة الاطفاء. انه هو الكلب الوحيد الذي عندما يكون هناك إنذار حريق يغني عن سيارة إطفاء للمساعدة في اخماده.
الجزء الثالث
وبعد الاستماع إلى القصة، يعقد المربي اجتماع لتحليل المحتوى، وذلك باستخدام الأسئلة التي تحفز هذا الموضوع، مثل:
لماذا تم اتقاذ المنزل من النيران؟
ما الذي كان سيحدث لو سينامون لم يحذر رجال الاطفاء؟
كيف تمكن سينامون من تحذير رجال الاطفاء؟
ما الذي كان سيحدث لو سينامون لم يكن كلب مستقل؟
لماذا قال رجل الاطفاء أن سينامون كانت ذكي ومستقل؟
هل من الجيد أن تكون مستقلا؟
من المناقشة سيقوم الأطفال باستخراج الاستنتاجات والتي سيؤكد عليها المربي بأن الاستقلالية هي الجودة التي تسمح لنا لاتخاذ قرارات مهمة، والتي حتى يمكن أن تنقذنا في اوضاع صعبة، ومن أجل حل مشكلة فجائية، وأنه يجب على جميع الأطفال ان يكونون مستقلين.
الجزء الرابع
وسوف يتكون من نشاط فني حيث سيقوم الأطفال برسم مشاهد من القصة تصور الموقف المستقل لسينامون وهو يفتح الصنابير، ويجري لتحذير رجال الاطفاء، الخ


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

فهموا بطريقة الابتدائية أن سلوك الكلب هو تعبير عن الاستقلال.

 

 

 

فهموا بطريقة بسيطة على أهمية أن تكون مستقلا.

 

 

 

وقدموا مظاهر إيجابية حول سلوك الكلب.

 

 

 

وأعربوا عن رغبات بأن يكونوا مثل سينامون.

 

 

 

أعطوا أمثلة على سلوكيات مستقلة من الحياة اليومية

 

 

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 2
"الفرخ المتمرد"


independencia_act-2_01

ملخص النشاط
هذه هو قصة  موجهة للإشارة إلى مخاطر فهم الاستقلالية بشكل سيئ. في الجزء الأول يثير المربي الموضوع عن طريق طرح الأسئلة، في وقت لاحق سوف يروي قصة، وأخيرا يناقشون تداعيات فهم استقلالية بشكل خاظئ. .
الاهداف
لتعليم الأطفال على الجانب السلبي للفهم الخاظئ للاستقلال. .
إكساب الأطفال عناصر الاحكام النسبية للاستقلال
الإجراءات
_ المحادثة
_ السرد
         _ أسئلة وأجوبة
الموارد المادية :
نص القصة، والصور مع مشاهد من المحتوى.
تطور النشاط
الجزء الاول
يثير المربي الموضوع لإثارة النقاش بين الأطفال وجعلهم يرون كلا الجانبين الاستقلال:
"لقد شهدنا بالفعل ما الحل الذي قدمه السلوك المستقل لسينامون. الآن نحن ذاهبون لنأخذ بعين الاعتبار الاشياء التالية
هل الاستقلال دائما جيد؟
إلى أي مدى ينبغي للمرء أن يكون مستقلا؟
يجب أن يكون الأطفال مستقلين في كل الاوقات؟
هل تعتقد أن الاستقلال يمكن أن يؤدي في بعض الأحيان إلى مشاكل؟
بعد المناقشة الأولية نبدأ في رواية القصة.
الجزء الثاني
رواية قصة "الفرخ المتمرد "
كان هناك دجاجة والتي كان لديها ثلاثة فراخ: واحدة بيضاء، واحدة صفراء واخرى سوداء. إذا وجدت دودة أو بذرة دعت فراخها بالقول لهم "كووك كووك كووك" "
"زيق، زيق، زيق أجابت الفراخ وركضت إلى جانبها. ثم اعطت الأم قطعة إلى كل واحد منهم وقالت لهم " ابقوا دائما بالقرب من الماما ". وسرعان ما تمددت على الارض وركضت الفراخ لاخذ  قيلولة تحت اجنحتها الكبيرة
ولكن الفرخ الأسود كان دائما يشعر بالملل من القيلولة اليومية، ويوم ما فانه اخرج رأسه ونظر للخارج.
يا له من يوم جميل! كان يعتقد. أريد أن أذهب للخارج لاتمشى، ولكن لا أستطيع لأن أمي لا تريدني أن أذهب وحدي الى الخارج. ولكن على أي حال، أنا كبير بالفعل، وأستطيع أن امشي وحدي، من دون الحاجة إلى الاعتماد دائما عليها.
وها انا، وغادر ببطء، ببطء حتى لا تسمعني والدتي. وبهذه الطريقة قد ذهب بعيدا عنها.
أنا خائف قليلا،كان يعتقد، ولكن ... أنا بالفعل كبير ومستقل. الى جانب ذلك، والدتي لن تعرف أي شيء.
وهكذا مشى ومشى، عندما سمع فجأة صوت ثقيل يسأله:
"إلى أين أنت ذاهب ايها الفرخ الذيذ؟"
وقد تجمد الفرخ من الخوف: كان الذئب! وبدأ يركض مثل المجنون، وركض وركض، وكان الذئب وراءه، حتى وصل منعطفا على الطريق وكان هناك دجاجة أم، وديك أب، وجميع الطيور في الحظيرة.
وعندما رأى الثعلب الكثير من القوة اختبئ، لقد كان جبانا، وفكر انه من الأفضل أن يذهب بعيدا والانتظار لفرصة أخرى للقبض على الفرخ المستقل. واختفى في ثانيتين.
أقسم الفرخ الأسود مرارا وتكرارا لأمه أنه لن يذهب بعيدا دون إذن منه مجددا.
و في اليوم التالي، وعندما استيقظوا قالت الدجاجة:
هل فراخي الثلاثة هنا؟
نعم امي ثم غادر الفرخ الابيض
نعم امي ثم غادر الفرخ الاصفر
ولكن الفرخ الأسود فقط حرك جناحه قليلا لأمه. لانه لا يستطيع الكلام بسبب الخوف الذي لا يزال يشعر فيه.
الجزء الثالث
يعقد المربي اجتماعا لتحليل القصة، حيث يتحتم على الاطفال ان يتوصلوا إلى استنتاجاتهم الخاصة، مثل:
أن الاستقلال جيد إلى حد ما.
أنه يجب علينا أن نطيع النصائح التي يعطينا اياها كبارنا.
ان هذا الاستقلال يجب أن يترافق مع الطاعة.
أن الأطفال يجب أن يكونوا مستقلين شيئا فشيئا.
لكي يكونوا مستقلين فمن الضروري ان يعرفوا ويفهموا، بحيث لا يحدث لهم ما حدث للفرخ الأسود.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

الأطفال فهم بطريقة أولية أن للاستقلال وجهان مختلفان.

 

 

 

فهموا بطريقة بسيطة أنه لا يمكن أن يكونوا مستقلين تماما

 

 

 

لقد فهموا انه لكي تكون مستقلا فمن الضروري ان تعرف وتفهم.

 

 

 

وأعربوا عن رغبات بأن يكونوا مستقلين ولكن مع الطاعة.

 

 

 

وأشاروا إلى تصرف سلوك مستقل إيجابي في حياتهم اليومية.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 3 "أنا أعرف ما يجب القيام به"


independencia_act-3_01
ملخص النشاط
ويتكون النشاط من لعبة الورق لترسخ في الأطفال إنجاز سلوكيات مستقلة. في المرحلة الأولى يشرح المربي لشروط وقواعد اللعبة، في الثانية، الأطفال يلعبون العبة، وفي الثالثة يقومون بتحليل وتقييم ما فعلوه.
الاهداف
• لترسخ في الأطفال معرفة السلوكيات المستقلة.
الإجراءات:
• لعبة
• المحادثة

الموارد المادية:

لعبة الورق مع مشاهد من اعمال معروفة من قبل الأطفال.
تطور النشاط
يعرض المعلم على لوحة مجموعة كبيرة من البطاقات التي قد فُصلت سابقا والتي تعكس مشاهد من الحياة اليومية للأطفال، مثل:
الطفل ينظيف أسنانه.
ارتداء ملابسه في المنزل.
تناول الطعام في مركز الطفولة المبكرة.
يستحم.
يستخدم العاب بناءة.
يسقي النباتات في حديقة المركز.
بذر بعض النباتات.
تنظيف الالعاب في غرفة الصف.
وهلم جرا، مع عدد البطاقات الذي يريد، كلما كانت اكثر كان ذلك افضل. وسيتم وضع هذه البطاقات موجهة للاسفل كل واحدة بجانب الأخرى على طاولة منخفضة. يستطيع المربي أن يشكل فرقا للعبة وفقا لحجم مجموعته من الأطفال. ولاحقا سوف يشرح لهم قواعد اللعبة.

  1. وسوف يأتي كل طفل الى الطاولة وسوف يختار بطاقة. وعند رؤية العمل انه سوف يشرح للآخرين كيف يتصرف الفرد ما هو مبين في البطاقات، على سبيل المثال:

"ها انا أنظف أسناني. ولا بد لي من وضع معجون الأسنان على الفرشاة ثم ابدأ بالتنظيف من أعلى إلى أسفل ومن أسفل إلى أعلى، ثم اشطف نفسي بالمياه النظيفة، وأغسل فرشاة الأسنان وأضعها في مكانها ".
بعد الشرح سيتم تقييم بقية الأطفال إذا ما كانوا قد خمنوا بشكل صحيح أم لا. وستعطى نقطة لكل طفل قام بالتخمين بشكل صحيح، ولا شئ  لمن يرتكب الأخطاء أو لم يتمكن من تفسير كيف يتم ذلك.
2. الفريق الذي يجمع اكثر عدد من النقاط سيكون الفائز.
3. بعد ان يتم الإعلان عن أسماء الفائزين ويتم تحفيزهم  لنجاحهم، وسيقوم المربي بعمل نجموعة نقاش صغيرة لتعزيز أهمية الاستقلال، ولأن الأطفال يجب أن يتعلموا  أن يقوموا بعمل الاشياء بأنفسهم ليكونوا أكثر استقلالا.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

يعرف الأطفال كيفية لعب اللعبة من دون صعوبات.

 

 

 

وكان معظم الأطفال قادرين على قول خطوات كل عملية صورت في البطاقات بشكل جيدا.

 

 

 

كان هناك تطابقا بين ما يعتقدون أنهم يعرفون وما يعرفون حقا بما يخص العمليات في البطاقات.

 

 

 

وأعربوا عن استعدادهم للقيام بالأشياء كما تظهر في البطاقات.

 

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 4
"كيف يمكنني أن أفعل الأشياء؟"

independencia_act-4_01

ملخص النشاط
وهو يتألف من أنشطة بسيطة من القراءة والغناء لتعزيز معرفة اعمال الحياة اليومية التي تعني الحكم الذاتي والقدرة على فعل الأشياء بطريقة مستقلة.
الاهداف:
• مواصلة تعزيز مفاهيم الاعمال المستقلة.
الإجراءات:
• القراءة
• الغناء
• المحادثة
الموارد المادية:
نصوص للقصائد والأغاني.
تطور النشاط
وهو يتألف من التعلم من الأشعار أو الأغاني التي ستستخدم لتعزيز السلوكيات المستقلة. مثال على هكذا نص المثال التالية:
"أعتني أسناني"
عندما اصحوا
انظف أسناني
اغسل وجهي
لأنني مطيع
دائما اقوم ذلك
بواسطة طفل جيد جدا
لغسل الأسنان
وهذا هو أول شيء
واقوم أيضا بغسل الأسنان
عندما أنتهي من الأكل
انها لامعة وبراقة
كما ينبغي أن تكون.
يمكن للمربي ان ينشأ المزيد من القصائد القصيرة والأغاني للأطفال للتعلم.
الجزء الثاني
وهو يتألف من قراءة أو غناء الاطفال لنصوص مختارة من قبل المربي. الشيء المهم من هذا النشاط هو أنه بعد الأداء من قبل الأطفال، هناك مناقشة جماعية لتعزيز تعلم الاعمال التي أعرب عنها في القصائد والأغاني.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

 لا يعاني الاطفال من صعوبات في تعلم الأغاني والقصائد التي يستخدمها المربي.

 

 

 

يربطون دون صعوبة بين نص القصائد و والاعمال التي يتضمنها.

 

 

 

أعلنوا معرفة وفهم كيفية القيام بتلك الاعمال.

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 5
"أنا حر ومستقل"

independencia_act-5_01
ملخص النشاط
يتألف  النشاط من التعلم وقراءة النصوص المتعلقة بمفهوم الاستقلال، حتى لا يقوم الاطفال فقط بربطها بأعمال الحياة اليومية، ولكن أيضا لسلوكهم وحياتهم الاجتماعية. في الجزء الأول يركز المربي على الموضوع والتعلم من النصوص، في الجزء الثاني يقوم الأطفال بالقراءة في إطار نشاط خاص أنشئ لهذا، وفي الثالث يتحدثون عن معنى مفهوم الاستقلال.
الاهداف
• يتعلم الأطفال معنى آخر لمفهوم الاستقلال.
الإجراءات:
• القراءة
• المحادثة
• التحليل
الموارد المادية:
نصوص غنائية والقاء القصائد والصور مع رسوم لاعمال مستقلة.
تطور النشاط
الجزء الاول
يطرح المربي ان مسألة الاستقلال هو مفهوم واسع، وأنه لا يعني فقط أن الأطفال يعرفون كيفية القيام بالأشياء بأنفسهم، ولكنه يعني أيضا أن هناك حرية، وأن تكون البلدان مستقلة وحرة، هي ظروف لا غنى عنها من أجل السلام .
بعد ذلك، يتعلم الأطفال القصائد التي تم اختيارها من قبل المربي. ويمكنه ايضأ انشاء قصائد أخرى لتعزيز معايير الاستقلال والحرية.
الجزء الثاني
سوف يقوم المربي بإنشاء نشاط خاص لمناسبة احتفال ذات صلة بالحرية والاستقلال، حتى يتسنى للأطفال قراءة القصائد التي تعلموها حول هذا الموضوع.
الجزء الثالث
وبمجرد أن يقوم الأطفال بالنشاط، سوف يتعين على المربي عقد اجتماع مع المجموعة لتقييم تطور النشاط، و سوف يذكر في المناقشة موضوع الاستقلال والحرية،على انها فكرة اخرى تعلموها في الأنشطة السابقة.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

فهم الأطفال معنى آخر للاستقلال.

 

 

 

كان معظم الأطفال قادرين على ربط مفاهيم الاستقلال من الجوانب الرئيسية الاثنين.

 

 

 

كان هناك ترابط بين ما قالوا أنهم يعرفون وما يعرفونه حقا بما يتعلق  بمفهوم الاستقلال وماهيته.

 

 

 

وأعربوا عن رغبات أن يكونوا مستقلين.

 

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 6
تجربة حاسمة لتقييم المجموعة
"الجميلة النائمة"


independencia_act-6_01
ملخص النشاط
يتألف النشاط من مسرحية يقوم فيها  فيها الأطفال بكل الأعمال بعد أن يتعلموا النص ومهامهم في المسرحية
الاهداف
• للتحقق الى اي  مدى الاطفال هم مستقلون حقا.
• لتعزيز من خلال النشاط مفاهيم الاستقلال.

الإجراءات:
• الشرح
• التمثيل
• المحادثة
• التحليل
الموارد المادية:
الاشياء التي لا غنى عنها للمسرحية، مسرح أو مكان محدد، ملابس الأمير والأميرة "، وحديقة (شجرة، ومقاعد ، الخ).
تطور النشاط
يتألف النشاط من تعلم المسرحية  بمساعدة من المربي، وجميع الإجراءات اللازمة لتنفيذها. سوف يتكاتف المربي مع الأطفال الذين عليهم  تعلم  كل الأشياء الضرورية للقيام بهذه بالنشاط، ولكن في وقت لاحق، في جلسة مختارة خصيصا، سوف يكون هناك غيرهم ممن سوف يهيئون المسرح وسيقومون بالادوار المختلفة.
واختيار الشخصيات الثلاث الرئيسية (الأمير، الأميرة، والجنية) يكون عن طريق اختيار المجموعة، سيحاول المربي قيادتهم بحيث يكونوا هم الذين يمثلون العمل بشكل أفضل. و بنفس الطريقة سوف يساعد على تشيكل مجموعات عمل مختلفة، وتحديد أولئك الذين يكونون مسؤولين عن المسرح، ووضع الكراسي، الخ
في وقت لاحق سننتقل إلى تعلم مسرحية : "الجميلة النائمة"
الجزء الثاني
يتألف من تمثيل المسرحية من قبل الأطفال في نشاط خاص، حيث سوف يتيح لهم  المربي تنظيم كل النشاط، من الموقع المسرح الى الملابس والتمثيل. انه سوف تتدخل فقط  في حالة وقوع نزاع غير محلول من قبل الأطفال.
أثناء الإعداد سيقوم بتسجيل كيف ساعد كل طفل ، ومستوى استقلال كل مجموعة في مهمتها، وعلاقات العمل التي أنشأوها، وجوانب أخرى متعددة، من أجل تشخيص مستوى استقلال مجموعة كاملة من الأطفال.

التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

كان الأطفال قادرين على الاتفاق وتحمل مهامهم.

 

 

 

وكان معظم الأطفال قادرين على القيام بالمهام الموكلة لهم داخل المجموعة وتنظيم التمثيل.

 

 

 

أظهروا سلوكيات مستقلة خلال النشاط في كثير من الأحيان دون اللجوء إلى دعم المربي

 

 

 

قاموا بحل الصراعات بأنفسهم.

 

 

 

أظهروا في سلوكهم العام أكثر استقلالية مما كانوا عليه في بداية كل الأنشطة.