نحن نعلم : الامتنان


tit_i_gratitud
الامتنان هو الشعور الذي يسمح لنا باحترام المنفعة أو المعروف  الذي تم عمله لنا أو كان مقصود عمله لنا، والرد عليه بطريقة أو بأخرى
هذا الشعور، مثل غيره  ، طور بفضل  التعليم  الذي يتلقاه  الطفل. فالطفل يميل إلى الشعور بالمودة تجاه ما يعطيه شيئا أو يسمح له أن يفعل ما يشاء، ولكن هذا يتطور ضمن خطة ملموسة  جدا وهو ليس حقا جودة في الشخصية كماهو الامتنان .
أي شعور داخل  الطفل غير مستقر للغاية، وذلك يعتمد على الوضع الملموس، إذا كان الطفل يحب ان يفعل أو لا يفعل شيئا، أو يفعل ذلك لإرضاء الكبار، لاحقا إذا كان يتم تحفيزه جيدا، سوف يترسخ هذا الشعور ، ويتأصل ليصبح صفة في شخصيته المتطورة.
نستطيع أن نقول أنه هناك بالفعل صفة مبلورة  من الامتنان، وعندما يكون الطفل قادرا على فهم أنه على الرغم من انه غير سعيد في كل شي فهذا كله لمصلحته، ولكن هذا أمر يمكن تحقيقه في نهاية مرحلة الطفولة المبكرة. قبل ذلك، الامتنان يرتبط  بما يسمح للطفل أن يفعل، ولهذا السبب شيئا فشيئا من الضروري بناء قيمة أكثر استقرارا وخاصة عند تنفيذ الأنشطة التي لا تكون دائما إيجابية للغاية.

 

 

 

 

نشاط رقم 1
"الجدة

gratitud_act-1_01

ملخص النشاط
في الجزء الأول من هذا النشاط فإننا سوف نتحقق مما يعرفه الأطفال عن الامتنان، في الجزء الثاني سوف نشرح لهم مع أمثلة مما يتكون هذا الشعور. وأخيرا، في الجزء الثالث الذي سوف نروي قصة لتوضيح كيف يتصرف  يتصرف الناس الممتنون.
الاهداف
تطوير في معرفة الأطفال كيف يتصرف الناس الممتنون .
تطوير المشاعر الايجابية عن كيفية ان تكون ممتن للآخرين .
الإجراءات
_المحادثة
_ الشرح
_ السرد
_أسئلة وأجوبة
الموارد المادية
صور ورسومات الأمرأة عجوز تقوم باطعام الطيور الصغيرة.
تطور النشاط
الجزء الاول
سوف يطرح المربي الأسئلة لتحديد ما يعرفه الأطفال عن الامتنان. هذا يجب أن يتم في اجتماع غير رسمي للفريق
هل تعرف ما هو الامتنان؟
كيف يمكن للشخص أن يظهر امتنانه؟
لمن يجب علينا أن نظهر الامتنان؟
كيف يتجلى الامتنان؟
سوف يسمح المربي للأطفال بالتعبير عن أنفسهم بحرية، والتأكد من أن الكلمة، لها دلالة فكرية ملحوظة، وقد سمعوا بها على الرغم من انهم قد لا يربطوا بينها بشكل مباشر حتى الان.
الجزء الثاني
واستنادا إلى أمثلة التي قدمها الأطفال يحاول المربي تعميم آرائهم، لهذا يمكنه استخدام النموذج التالي:
سوف يشرح المربي للأطفال أن الامتنان هو الشعور الذي يؤدي إلى احترام المعروف الذي تم القيام به لنا أو اراد احد ما أن يفعله لنا، والردعليه  بطريقة أو بأخرى، على سبيل المثال، حب الناس الذين يعتنون بنا، الذين يعلموننا، و شكر هؤلاء الناس على كل ما يفعلونه من أجل مصلحتنا، إلى الطبيب والممرضة الذين يعتنون بنا عندما نكون مريضين، للعاملين في المدرسة الذين يعلموننا ويقومون برعايتنا ، إلى والدينا.
ويتجلى الامتنان بعبارات المودة، والتصرف بشكل جيد مع هؤلاء الناس، وجعلهم يشعرون بمحبتنا لهم، ومساعدتنا لهم بسرعة بكل ما نستطيع، والاطراء بهم بالاشياء التي نعرف بأنهم يحبونها.
الجزء الثالث
سوف نقوم برواية القصة
"الجدة "
ذات مرة كان هناك جدة والتي  كانن دائما حزينة ووحيدة في منزلها. ولم تكن تعرف  أي قصص أو العاب، أو الأغاني، أو أي شيء للترفيه عن الأطفال. الجدة المسكينة تعرف  فقط كيفية الحياكة و كانت دائما تشعر بالملل. وفي احد الايام الباردة والماطرة، سمعت الجدة بعض الضربات على احد نوافذها، كان هناك عصفور صغير يتجمد وكان جائعا جدا. الجدة دعته للداخل  وأعطته بعض فتات الخبز والحليب، وبقي العصفور كل الشتاء معها، واتفقوا معا بشكل جيد.
عندما وصل الصيف والعصفور الصغير كان يستعد للذهاب بعيدا، انفجرت الجدة بالبكاء. وشعر العصفور بالاسف اتجاه الجدة التي  تعاملت معه بشكل جيد ولانه ممتن لها مكث معها.
من ناحية أخرى كانت الجدة سعيدة جدا، وعندما فهمت أن العصفور الصغير فعل هذا للتعبير عن  امتنانه ادركت ماذا يعني أن يكون منفصل عن بقية أصدقائه. ولهذا السبب اقترحت عليه أنها سوف  تصنع نافورة مياه حتى يتمكن هو وجميع أصدقائه من شرب الماء، وأنها سوف تقدم لهم أيضا بعض الطعام.
ذهب العصفور الممتن للبحث عن أصدقائه وأمضوا ساعات في حديقة الجدة التي لم تعد تشعر بالوحدة مجددا. أصبحت الجدة وحديقتها مشهورات لأنها كانت دائما مليئة بالعصافير الصغيرة، ويأتي الناس لرؤيتهم والاستماع إليهم. كونت الجدة العديد من الاصدقاء، الذين أعجبوا بها لكونها ممتنة للعصافير الصغيرة . كانت دائما سعيدة ومتفائلة، وشكرت أيضا العصافير الصغيرة لأنها غيرت حياتها.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

أظهروا أن لديهم مفهوم على الامتنان.

 

 

 

فهموا كيف يتصرف الناس الممتنين .

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لفهم كيف يتصرف الناس الممتنين.

 

 

 

فهموا كيفية اظهار الامتنان

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لفهم كيفية اظهار الامتنان.

 

 

 

أظهروا مشاعر إيجابية تجاه الشخصيات الممتنة في القصة.

 

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 2
"هدية لشخص مميز "

gratitud_act-2_01
ملخص النشاط
سيقوم الأطفال بعمل الرسومات، وبطاقات بالورود، والزينة من مواد من الطبيعة والرموز المختلفة من اجل شكر هؤلاء الناس الذين يعتنون بهم ويعلموهم بكل حب ورعاية.
ويمكن أن تكون أيضا للطبيب والممرض الذين اعتنوا بهم عندما كانوا مرضى.
سيختار الأطفال الناس الذين يعتقدون أنهم يجب عليهم أن يشكروهم، وسوف يعطوهم الهدايا وسوف يشرحوا سبب امتنانهم لهم.
الاهداف
تطوير في مشاعر الامتنان لدى الاطفال لأولئك الناس الذين يهتمون بهم ويعلمونهم.
لإجراءات
_التطبيقات العملية
_الشرح
_اكمال مهمة
الموارد المادية
 الورق المقوى، الأقلام الملونة، والألوان المائية، ورق هدايا، ورق ملون، والشريط، ومواد من الطبيعة، والغراء، والملصقات.
تطور النشاط
الجزء الاول
سوف يشرح المربي الهدف من الجلسة، لعمل الرسومات، والبطاقات، وعلامات الكتب، والزينة من المواد من الطبيعة بحيث يتم اطراء الشخص أو الأشخاص الذين يريدون أن يظهروا لهم الامتنان و سوف يشرحون أيضا لماذا اختاروا هذا الشخص.
وسيؤكد أن هناك طرقا أخرى لأظهار الامتنان وأنهم سوف يتعرفون عليها في أنشطة أخرى.
الجزء الثاني
سوف يعطي المربي العديد من النماذج بحيث يكون لدى الاطفال فكرة عن ما يمكن أن يصنعوه، وهو سوف يريهم كيفية عملها  إذا كان ذلك ضروريا و سوف يتأكد من أن كل طفل قد تمكن من صتع رمز واحد على الأقل ليستطيع أن يقدمه.
في وقت لاحق الأطفال وبمساعدة  المربي سوف يغلف الاطفال هداياهم.
الجزء الثالث
سوف يسأل الطلاب لمن سوف يعطون الهدايا، ويجب على المربي ان يوجه اختيارات الاطفال لاظهار شعور الامتنان
موضحا لهم أنه يجب أن يكون هؤلاء الاشخاص من الذين فعلوا  اشياء جيدة لهم، وأن هذ  وسيلة لإظهار الامتنان لهم.
وسوف يتحدثون عن ماذا سوف يقدمون ولماذا. إذا لم يعطي أي طفل تفسيرا صحيحا للسبب اختياره هذا الشخص،سوف يساعده الجميع لتحقيق ذلك.
وأخيرا سيعطي الاطفال الرموز أو الهدايا  للاشخاص الذين قاموا باختيارهم.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

لم يكونوا قادرين على صنع الهدية.

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لصنع الهدية.

 

 

 

اختاروا بشكل مناسب الشخص الذي كانوا سيظهرون امتنانهم له.

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لتحديد لشخص الذي كانوا سيظهرون امتنانهم له.

 

 

 

 أعطوا تفسيرا صحيحا لماذا اختار هذا الشخص ليكونوا ممتنين له.

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لشرح لماذا اختاروا الشخص الذي سوف يظهرون الامتنان له.

 

 

 

شعروا بالرضا عندما قدموا شيئا للشخص المختار.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شاط رقم 3
رسالة لجدي

gratitud_act-3_01

ملخص النشاط
سيكتب الأطفال كمجموعة، رسائل إلى شخص في العائلة أو الأصدقاء أو العاملين من المدرسة، أو العيادة أو المستشفى حيث تم الاعتناء بهم، وباختصار لمن يعتبرون أنهم يجب عليهم ان يشكروهم لافعالهم الجيدة معهم.
الاهداف
تطوير في مشاعر الامتنان عند الاطفال لأولئك الناس الذين صنعوا معهم معرفاً.
الاجراءات
_السرد الجماعي
_اعداد رسالة جماعية
الموارد المادية
ورق،وأقلام الرصاص، والورق المقوى، جهاز كمبيوتر إذا كان هناك واحد في الصف.
تطور النشاط
الجزء الاول
سوف يطلب المربي من الاطفال  بتحديد الأشخاص الذين سوف يكتبون لهم خطابات الشكر، على سبيل المثال، البواب، أو سائق الحافلة المدرسية، لجميع المعروف  الذي قدموه للاطفال، ولانهم جيدين جدا وودودين مع الأطفال فالحميع ممتن لهم  جدا ويرغبون في إظهار بعض الامتنان ، لهذا السبب سوف يكتبون رسائل لهم، و سوف يرسلون باقات من الزهور لهم.
يجب على المربي موضعة المهمة: "هل تلقى احد ما رسالة في أي وقت مضى ؟
في وقت لاحق سوف يدعوهم  لكتابة الرسالة التي سيقول الأطفال ماذا يريدون القول فيها.وسيقوم المربي بتذكيرهم  بكيفية البدء بكتابة الرسالة  لشخص محبوب، إذا كان الأطفال لا يعرفون ماذا سيقولون.
: "عزيزي جدي مانويل "
يخبر المربي الأطفال أنه من الضروري أن نسأل عن صحته واذا كان هناك من يعرف كيفية القيام بذلك
"كيف حالك؟"، مشيرا إلى الأطفال أنه من الجيد دائما أن تبدأ بالسؤال عن كيف يشعر
واضتف لاحقاً: "الآن يجب أن تقولوا السبب الذي تكتبون من اجله هذه الرسالة، وتذكروا بانكم يجب أن تكونوا ممتنين لجدكم من اجل تصرفاته الجيدة نحوكم" "هل تتذكوار بعض من تلك الافعال الجيدة"؟
واضاف لاحقاً: "جدي، لأنك كنت حنون جدا وجيدة معنا، مع هذه الرسالة والزهور التي أرسلناها لك، ونحن نريد أن نعطيك رسالة محبة وامتنان لجميع الأشياء الجيدة التي قمت بعملها  للاطفال"
" نحن نتذكر دائما أنك كنت ودود للغاية معنا وكانت تحيتك الأولى وابتسامتك الأولى كانت لنا ".
ويشير لهم انه يجب عليهم قول الوداع ،الخ.
"ومن خلال كل هذا أننا سوف نتذكرك دائما مع الكثير من الحب، ونحن ندعوك ان تأتي لزيارتنا كلما استطعت "
"قبلات "
الأطفال من مركز الطفولة المبكرة.
الجزء الثاني
في هذا الجزء من النشاط يشرح المعلم أنه لا يجب أن يقول ماذا يكتبون، ولكن سيكونون هم من سوف يكتبون رسالة إلى البواب، ولكنه هو الذي سوف يقوم بعملية الكتابة  لانهم لا يعرفون كيفية الكتابة. سوف يجمع المربي كل التعليقات، وبعد ذلك سوف يخلص  لفظيا ما يقوله الأطفال له، مضيفا التفاصيل، الخ.
الجزء الثالث
سيتم كتابة رسائل فردية من قبل الأطفال، ولكن لأنهم لا يعرفون  كيف يكتبون، يمكن أن نقترح عليهم بأن يقوموا برسم ما يريدون قوله للشخص الذي يشعرون بالامتنان تجاهه .
سوف يصر المربي على الأطفال بأن يصنعوا الرسومات الكبيرة ويضعونها في صندوق بريد من الورق المقوى الذي تم إعداده مسبقا.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

كانوا قادرين على تنسيق أفكارهم لكتابة الرسالة.

 

 

 

احتاجوا إلى الكثير من المساعدة لتنسيق أفكارهم عند كتابة الرسالة.

 

 

 

كانوا متحمسين لفكرة كتابة الرسالة.

 

 

 

شعروا بالرضا بإرسال الرسالة.

 

 

 

صنعوا رسالتهم المرسومة بحماس.

 

 

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 4
ساعي البريد

gratitud_act-4_01

ملخص النشاط
لعب  "ساعي البريد" دور كبير في هذا الموضوع: أولا سوف يبدأ المربي محادثة أولية مع الأطفال تحفيز لهم للعب ساعي البريد ويطلب منهم تقديم بعض الأفكار حول الكيفية التي ينبغي أن تكون عليها العبة، في وقت لاحق انه يقول لهم بأن ينظموا المواد في المنطقة، في وقت لاحق سيطور للأطفال اللعبة وأخيرا سيكون هناك حديث حول  اللعبة.
الأهداف:
تطوير من تجارب الأطفال على تصرفات الامتنان للناس.
الإجراءات
_ لعبة
_ المحادثة
الموارد المادية
حقيبة، صافرة ساعي البريد وطاقيته، الطاولات والكراسي مع الورق والاقلام  لكتابة الرسائل والمغلفات لوضعها، والأثاث لإنشاء مكتب للبريد، وصناديق من الورق المقوى لاستخدامها كصناديق للبريد
تطور النشاط
الجزء الاول
سيكون هناك محادثة سيعرض فيها المربي الموضوع وسوف يتحدث معهم عن عمل سعاة البريد والناس الذين يعملون في مكتب البريد.
ويذكر المربي الأطفال بالرسالة التي بعثوا بها إلى الجد مانويل، ويخبرهم أن تلك الرسالة تم إرسالها بالفعل إلى مكتب البريد. و سوف يريهم صورة لمكتب البريد.
سوف يشرح للأطفال أن في مكتب البريد هذاآخر هناك أناس يعملون بتصنيف الرسائل وفقا للعناوين ثم يسلمونها للسعاة البريد.
ويضيف أنه في مكتب البريد هناك سعاة البريد و هم العمال الذين يوصلون الرسائل إلى الناس في منازلهم (يريهم صورة لساعي البريد مع حقيبته، وطاقيته ولباسه)
وفي وقت لاحق، سوف يدعوهم للعب دور سعاة البريد، ويفضل أن يكون في الهواء الطلق، وسوف يكون هناك العديد من الطاولات حتى يكون الأطفال الذين يرغبون في لعب هذه اللعبة باختيار المواد الضرورية، وبعضهم سيكونون سعاة البريد والاخرين يمكن أن يجلسوا على الطاولات الصغيرة المحضرة بالقلم والورق لكتابة رسائلهم.
وسوف نحضر  أيضا طاولات وكراسي مع الصناديق البريدية لإرسال رسائلنا وملصق يقول "مكتب بريد"، وهناك الأطفال الذين يريدون  لعب دور موظفي مكتب البريد سوف يجلسون.
الجزء الثاني
سوف ينفذ الأطفال اللعبة، وسيعطي المربي  بعض الاقتراحات في محاولة لإثراء إجراءات القضية المطروحة ، والعلاقات المتبادلة بين الأطفال.
الجزء الثالث
سيكون هناك محادثة نهائية يكون فيها الأطفال جنبا إلى جنب مع المربي لتقييم الكيفية التي لعبوا بها.
سوف يركز المربي في هذه المحادثة انه كم من الممتع  أن يتلقى الفرد رسائل من الأصدقاء، وكيف أن هذه وسيلة جميلة للغاية لشكر شخص ما بسبب أعمال الجيدة التي حصل عليها معنا، كما فعلنا مع الجد مانويل، الناس الممتنين يكتبون الرسائل للتعبير عن امتنانهم تجاه أولئك الذين يستحقون ذلك.


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

كانوا يعرفون كيفية تنفيذ اعمال ادوارهم المحددة إلى نهاية اللعبة.

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لتنفيذ اعمال ادوارهم لنهاية اللعبة.

 

 

 

كانت هناك صراعات خلال اللعبة و التي كانوا يعرفون كيفية حلها بطريقة مستقلة.

 

 

 

كانوا بحاجة إلى المساعدة في حل الصراعات التي ظهرت خلال اللعبة.

 

 

 

من خلال اللعبة فهموا كيف يمكن للناس الممتنين ان يعبروا عن امتنانهم.

 

 

 

 

 

 

 

النشاط رقم 5
الصافرة الحمراء

gratitud_act-5_01

ملخص النشاط
سوف نقوم بعرض قصيدة تتحدث عن شعور بالامتنان و سوف نقوم بالعرض على طاولة مسرح
الاهداف :
تربية عند الاطفال المشاعر الايجابية تجاه الحيوان الصغير الممتن.
الإجراءات:
_القراءة
•        _التكرار
الموارد المادية:
مسرح طاولة واثنين من الدمى التي رسمت على  الكرتون المقوى مع منصة بحيث تبقى واقفة.
تطور النشاط
الجزء الاول
يكررالأطفال القصيدة المختارة عدة مرات حتى يحفظوها ليقدموها على طاولة المسرح.
الجزء الثاني
الأطفال الذين تم اختيارهم، سيقدمون  القصيدة على طاولة المسرح ، ولهذا سوف يستخدموا الدمى من الورق المقوى، مع قاعدة بحيث يبقى واقفا، وباقي الأطفال سيشاهدون.
سوف نقوم بإعداد تقديم مناسب للقصيدة. عندما يقرأ طفل القصيدة سيقوم الأطفال الآخرين بتحريك الدمى.
الجزء الثالث
المحادثة على طاولة المسرح:
سوف يسأل المربي الأطفال إذا كانوا قد احبوا النشاط وتعلموا منه. وسوف يستفيد من ذلك لتعزيز ما تم تعلمه عن الامتنان


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

كانوا قادرين على تنسيق أعمالهم لتقديم القصيدة.

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لتقديم القصيدة.

 

 

 

كانوا يعرفون كيفية شرح لرسالة المستفادة في القصيدة.

 

 

 

بحاجة الى مساعدة لشرح رسالة المستفادة من القصيدة.

 

 

 

كانوا يشعروا بالرضا والفرح في النشاط.

 

 

 

 

 

 

 

نشاط رقم 6
تجربة حاسمة لتقييم المجموعة
"ماذا كنت ستفعل؟ "gratitud_act-6_01


ملخص النشاط:
لإنهاء هذه المجموعة من الأنشطة، ويمكن للمعلم أن يقود نشاط لإظهار وضع الأطفال وبهدف تقييم تلك الجوانب من المجموعة التي تحتاج الى التحقق منها، أو لتحديد إلى أي مدى تم فهمها واستيعابها من قبل الاطفال. وسوف يشرح أن عليه تسجيل ما يقولون للاستماع إلى إجاباتهم في وقت لاحق.
الاهداف :
للتحقق إذا كان الأطفال قد فهموا ما هو الامتنان وكيفية التعبير عنه. .
 للتحقق مما إذا كانواقد قد طوروا مشاعر من  الامتنان. .
الإجراءات:
_القصص
_ أسئلة وأجوبة
الموارد المادية:
مسجل كاسيت أو معدات لتسجيل المحادثة.
تطور النشاط
الجزء الاول
سيقول المربي  للأطفال
1.  إذا كنت تبكي بشدة لأنك فقدت في الحديقة ولا تعرف كيف تعود إلى المنزل وشخص يأتي ويطلب إليك اخباره ما حدث، وعندما تخبره بما حدث يقوم بمواساتك ويأخذك وعلى الفور إلى منزلك .
ماذا ستفعل؟
ماذا ستقول له؟
ماذا سيكون شعورك تجاه هذا الشخص؟
هل ستنسى هذا المعروف سريعا أو ستتذكره لفترة طويلة؟
هل ستشكره على المعروف؟
كيف يمكنك إظهار امتنانك لهذا الشخص؟
2.- في وقت لاحق نفس الشخص قد فقد كلبه الصغير في الحديقة حيث انت تحظى بوقتا سعيدا باللعب مع أصدقائك الصغار، وكنت في امتع لحظة من اللعبة، لكنه يطلب منك مساعدته. ماذا ستفعل؟
هل تستمر في اللعب؟
هل تترك اللعبة فورا وتبدأ في البحث عن الكلب الصغير؟
هل ستدعي أنك لم تسمعه او قد رأيته لأن اللعبة ممتعة جدا؟
بعد وقت  تشعر بالاسف على الكلب الصغير، وتبدأ في البحث عنه؟
هل أنت شخص ممتن؟
لماذا أنت الشخص ممتنا؟
لمن يجب ان تكون ممتنا؟
هل يمكنك ان تخبرني كيف يكون الناس الممتنين؟
الجزء الثاني
سيقول المربي  للاطفال انهم سوف يستمعون الى ما قالوه، وسوف يقوم بعمل  مناقشة جماعية  لجلب معايير جديدة من الأطفال حول ما قيل.
وبناء على الإجابات على الأسئلة، أو أي عوامل أخرى أو تعليق للاطفال سيقوم  المربي بالتقييم  التالي:


التقييم النقدي

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

قاموا باغناء المفاهيم التي لديهم عن الامتنان في بداية أنشطة هذه المجموعة.

 

 

 

في نهاية المجموعة أظهروا أن يكون لديهم تطور جيد للشعور الامتنان.

 

 

 

حازوا فقط على بعض المفاهيم عن الامتنان.

 

 

 

كانوا بحاجة إلى الكثير من المساعدة للحديث عن ماهية الامتنان وكيف ينبغي أن يكون الشخص ممتنا.

 

 

 

كانوا يعرفون لمن يجب أن يكونوا ممتنين وكيف.

 

 

 

كانوا بحاجة الى مساعدة لمعرفة لمن يجب أن يكونوا ممتنين وكيف.