نحن نعلم: الصداقة


نحن نعتبر أن الصداقة إحدى أهم القيم التي يجب أن تتطور من خلال التربية من أجل السلام، حيث أنها تعرف على أنها: العاطفة الشخصية والمشاركة الصافية وغير المشروطة بمصالح اتجاه شخص آخر، وهي تولد وتعزز من خلال التفاعل في العلاقات بين بني البشر.
من أجل تطوير وتعزيز مفهوم الصداقة لدى الأطفال من الضروري أن نشكل لديهم المفاهيم والمعرفة والقدرات والمشاعر والعواطف والتجارب والخبرات التي تعدهم ليعيشوا معاً بشكل متجانس ومتزن.
علينا أن نعلم الأطفال معرفة من هو الصديق الجيد ولماذا نعتبره صديق جيد وكيف يتصرف الصديق الجيد، كيف نصون الصداقة الجيدة ونحافظ عليها: أن نهتم بأقراننا في الصف، أن نبذل الجهد من أجل أن نقوم بشيء نافع لهم ولأصدقائهم، أن نعرف أن الطفل الصديق لا يفتعل المشكلات ويتعارك مع زملائه في الصف، ويشارك ألعابه معهم، ويتحدث معهم، وهو يحاول أن يساعد من يخطئ منهم من خلال توضيح التصرفات غير المهذبة، ويحاول أن يقنعهم بأنهم خالفوا القواعد دون أن يشتكي للمربي.
عندما تكون بين الأطفال علاقة صداقة، يستطيع الطفل أن يلاحظ متى يكون أصدقائه سعداء ومتى لا يكونوا كذلك، وعندما يشعر أصدقائه بالحزن فهو يبذل الجهد ليجعلهم يشعرون بالفرح ويلعب معهم وما إلى ذلك من تصرفات إيجابية. ونحن نركز على أن الصداقة هي قيمة ومفهوم عام يتضمن مفاهيم أخرى محددة أكثر.


 

 

 

 

النشاط رقم 1
"صديقي"

   

 

ملخص النشاط
يتطرق هذا النشاط إلى الصداقة. في أول جزء منه، سيقوم المربي بحوار ومحادثة مع الأطفال حول الموضوع، وفي الجزء الثاني سيصنع الأطفال بطاقات معايدة لأصدقائهم، وفي نهاية النشاط سيعطي الأطفال البطاقات لمن يعتبرونهم أصدقائهم.
الأهداف

  • تطوير معرفة الأطفال عن الصداقة.

الإجراءات

  • الحوار والمحادثة
  • الملاحظة والمشاهدة
  • التوضيح والشرح

الموارد المادية
الصور، الرسومات، الأفلام، ورق الكرتون الخفيف، أوراق ملونة، ألوان خشبية، ملصقات، مقصات.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيبدأ المربي النشاط من خلال الحوار ليكتشف ما يعرفه الأطفال عن الصداقة وما يعتقدون عنها، ومن يعبترون أصدقائهم ولماذا.
الجزء الثاني
رواية قصة "صديقان" 
Cuadro de texto:

في يوم من الأيام كان هناك ولدان قد جمعتهما صداقة طويلة يمشيان في الغابة عندما خرج لهما فجأة دب كبير قوي ومخالبه كبيرة حادة، وأخذ الدب بإطلاق أصوات قوية ومخيفة. آه كم كانا خائفين أمام ذلك الحيوان المفترس! كانا خائفين جداً حتى أن أحدهما بدأ يركض بسرعة ولم ينظر خلفه ولم يهتم بأي شيء آخر. وفجأة صعد الطفل وتسلق شجرة على الطريق حتى لا يستطيع الدب الضخم أن يصل إليه أ, أن يراه بين أغصانها. أما الطفل الآخر والذي كان مرتهباً بقي واقفاً مكانه من الخوف دون أن يتمكن من الحركة، وعندما رأى أنه غير قادر على الهرب وأن صديقه أصبح في منآى عن الخطر، بقي في منتصف الطريق وتمدد على الأرض وتظاهر بأنه ميت.
تفاجأ الدب واقترب منه وبدأ يشمه، ويمرر أنفه على وجه وأذني وصدر وساقي الطفل، وهو يحاول أن يلاحظ ما إذا كانت هناك أية ردة فعل منه. امتنع الطفل عن التنفس لأنه عرف أنه إذا قام بأية حركة فإن الدب سيعرف أنه يحاول أن يخدعه. عاد الدب مرة أخرى ليشم وجه الطفل واقترب من خديه ولعقهما، وتفحص أذنيه وهو يهمهم بصوت منخفض هادئ.
بعد وقت طويل من محاول اشتمام الطفل والاعتقاد بأنه قد مات ولم يعد يشكل خطراً على حياته تحرك الدب مبتعداً عنه.
عندما غادر الحيوان المفترس المكان نزل الطفل الآخر عن الشجرة وسأل صديقه ضاحكاً:

  • ماذا همس الدب في أذنك؟
  • لقد أخبرني بأن من يترك أصدقائه خلفه في أوقات الخطر هو ليس صديق حقيقي.

بعد رواية القصة سيطرح المربي أسئلة على الأطفال ليعلقوا على ما حدث فيها. وسيوجههم في الحوار نحو انتقاد السلوك السيئ للطفل الذي لم يساعد صديقه. كما سيتحدث مع الأطفال عن أن الصداقة هي في الأساس كيف يعامل الأشخاص بعضهم البعض. وسيعرف لهم التصرفات الجيدة التي تبر عن الصداقة مثل التعاطف والمساعدة حتى يفهموا ما تعنيه الصداقة وكيف يجب أن تكون العلاقة بين الأصدقاء.
الجزء الثالث
سيدعو المربي الأطفال لأن يصنعوا بطاقات ليعطوها لأصدقائهم.
في البداية سيتحدث المربي مع الأطفال عن أهمية صع البطاقات للأصدقاء ويشرح أن هذا مثال جيد على العلاقة بين الأصدقاء.
لاحقاً سيري الأطفال ككيف يمكنهم أن يصنعوا البطاقة وسيريهم عدد من النماذج.
سيكون هناك طاولة عليها المواد الضرورية لصنع البطاقات. وسيقوم كل طفل باختيار ما يريدون منها. يجب أن يكون هناك مواد كافية للأطفال لتجنب النزاعات. وإذا ظهرت أية نزاعات سيستخدم المربي هذه الفرصة للتحدث مع الأطفال عن كيفية تجنب النزاعات وحلها بين الأصدقاء.
وأخيراً سيصنع الأطفال البطاقات ويعرضونها.
الجزء الرابع
سيدعو المربي الأطفال ليهدوا بطاقاتهم لأصدقائهم ويقولوا لماذا اختاروا أن يهدوها لهذا الطفل أو ذاك. وسيساعدهم المربي من خلال طرح بعض الأسئلة حتى يتمكنوا من التعبير بكلماتهم الخاصة عن العناصر الأساسية للصديق.
ويمكن بعد ذلك عمل حفلة صغيرة باستخدام مناسبات معينة مثل حفل عيد الميلاد الجماعي أو فقط من خلال حفلة دون مناسبة معينة، وسيقوم المربي بتنظيم الأطفال للإعداد لهذه الحفلة.       

التقييم المعياري

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

كانت لديهم في بداية النشاطات بعض مفاهيم الصداقة.

 

 

 

عرفوا كيف يعطوا الانتقاد الصحيح للشخصية السلبية في القصة.

 

 

 

أظهروا اهتماماً بصنع البطاقات لأصدقائهم.

 

 

 

أسسوا علاقات إيجابية مع الأطفال الذين يعتبرونهم أصدقاء.

 

 

 

ساعدوا الأطفال الذين يعتبرونهم أصدقاء.

 

 

 

أثروا مفهومهم للصداقة مع نهاية النشاط.

 

 

 

النشاط رقم 2
"من هو صديقي؟"

ملخص النشاط
يتكون النشاط من حوار حول الصداقة مع أمثلة لشخصيات من القصة أو أي عمل أدبي، أو من خلال بعض الحقائق التي حدثت ضمن المجموعة أو في عائلات الأطفال أو حيواناتهم الأليفة مثل الكلب أو القطة. وسيجيب الأطفال عن أسئلة يطرحها المربي بناءً على هذا الحوار.
الأهداف

  • تعزيز مشاعر الأطفال بالصداقة اتجاه الآخرين.

الإجراءات

  • الحوار والمحادثة.
  • الملاحظة والمشاهدة.

الموارد المادية
قصيدة أو أغنية، صورة، قصاصات من الصحف لصور أشخاص كبار في وضع قتال أو شجار، وصور أخرى لأشخاص كبار في وضع ودي أو وضع صداقة. لفافات تغليف ملونة مثل الحلوى.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيبدأ المربي النشاط من خلال الحوار، مثلاً:
"يقول الأشخاص الكبار بشكل متكرر أنه من الضروري أن نكون ودودين وأصدقاء حتى نعيش بانسجام، ولكن هل تعرفون ما هي الصداقة؟ علينا أن نركز في ما سأخبركم به حتى نفهم ونعبر عن كيف يتصرف الأصدقاء الجيدون".
وسيري المربي للأطفال رسومات أو صور من الصحف فيها أطفال أو كبار يتصرفون بغضب وتظهر ملامح التهديد على وجوههم (ولكن دون وجود مناظر قتال مباشرة) وأخرى فيها أشخاص يتصرفون بشكل ودود.

سيسأل المربي الأطفال عن ما يلاحظونه في الصور أو الرسومات، وما يرونه وما يفكرون به حول ما يقوم به الأشخاص في هذه الصور.
لاحقاً سيخبرهم قصة أو طرفة أو شيء ما حدث في المجموعة أو مع أشخاص نعرفهم. بهذه الطريقة سيتحدث مع الأطفال عن الصداقة وكيف يتصرف الأصدقاء وكيف يجب أن تكون العلاقات بينهم وما إلى ذلك.
الجزء الثاني
يستكمل المربي مع الأطفال في الحوار ويلخص ما تم التعليق عليه ويصيغ الأسئلة حول الصداقة ومن هم أصدقائهم في المدرسة وفي الحي ولماذا يرون بأن هؤلاء هم أصدقائهم. ويحاول المربي أن يحمل الأطفال على وصف مميزات الصديق، وإذا لم يعرفوا فيمكن للمربي أن يوجههم من خلال أسئلة إضافية حتى يتمكن الأطفال من وصف صفات الصديق بكلماتهم الخاصة.
على سبيل المثال يمكن للمربي أن يسأل:
كيف يجب أن يتصرف الأصدقاء الجيدون؟
كيف نعرف أن طفلين معينين هما صديقان جيدان؟
ما هي الأمور الضرورية لكي نكون أصدقاء جيدين؟
إذا لم تكن الإجابات صحيحة أو كاملة سيعطي المربي بعض المساعدة للأطفال عند الضرورة.
أخيراً سيلخص المربي كل ما قيل وما عبر عنه الأطفال ويركز على قيمة الصداقة التي لا يتشاجر فيها الأصدقاء ولا يقاتلوا بعضهم البعض وغير ذلك من التصرفات.
سيحاول المربي كل الوقت ومن خلال الملاحظات والمشاهدات حول تصرفات الأطفال في المجموعة ومع الأطفال الآخرين أن يوعي لديهم مشاعر الصداقة ويستخدم في ذلك الوصوفات الاعتيادية التي يستخدمها الأطفال وكذلك من خلال القصص الطريفة حول الأصدقاء.
الجزء الثالث
سيطلب المربي من الأطفال أن يجلسوا في دائرة وسيكون أحدهم في مركزها وسينشد قصيدة:
أنا أقدم يدي الصغيرتين
ومعي فيهما الكثير من الحلوى
وسأعطيها
للصديق الذي أحبه.
وسيعطي الحلوى التي يحملها للولد أو البنت الذي اختاره وسيقول ما يمكن أن يقوم به من أجل هذا الصديق.
وسيأخذ الطفل الذي حصل على الحلوى مكان الطفل الأول في المركز ثم يعيد نفس النشاط. وفي النهاية سيكون كل طفل قد أشار إلى صديق (وسيهتم المربي بأن يكون كل الأطفال قد تم اختيارهم).
في النهاية سيمسك الأطفال أيديهم بأيدي بعض في دائرة كبيرة ويمكن أن يغنوا أغنية معينة مثل:
واحد اثنان ثلاثة
هؤلاء هم أصدقائي.    


التقييم المعياري

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

حددوا التصرفات غير الملائمة التي ظهرت في الصور السلبية.

 

 

 

اعتبروا أن الكثير من زملائهم في الصف أصدقائهم.

 

 

 

أجابوا عن الأسئلة حول كيف يجب أن يتصرف الصديق الجيد.

 

 

 

أظهروا ممارسات صداقة اتجاه الأطفال الآخرين في الألعاب والنشاطات.

 

 

 

أظهروا مشاعر الاستمتاع والمرح في علاقات الداقة بينهم وبين زملائهم في الصف.

 

 

 


 

 

 

 

النشاط رقم 3
"سنجد الكنز المختفي لصديقنا"

ملخص النشاط
سيصنع المربي خارطة وسيخبئ فيها بعض الأشياء وعلى الأطفال أن يجدوها ويعطوها لصديقهم.
الأهداف

  • تطوير خبرات وتجارب الأطفال في موضوع الصداقة.

الإجراءات

  • الحوار والمحادثة.
  • الملاحظة والمشاهدة.
  • الاستكشاف.
  • التعمق والتحليل.
  • البحث. 

الموارد المادية
أغراض متنوعه يمكن استخدامها ككنز مثل: صدفة، أحجار ملونة، أزاهار، منحوتات، صور، رسومات، أوراق تزيين، مغلفات، ألوان، أو أقلام.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيحضر الأطفال هدية لأصدقائهم. يمكن أن تكون رسمة أو حجر جميل أو صورة أو شيء آخر يختارونه من بين الأغراض المتوفرة.
سيضعون الهدايا في مغلفات يزينونها أو يغلفونها بأوراق التزيين.
الجزء الثاني
سيحضر المربي خارطة للغرفة التي سيخبئ بها الهدايا أو يفضل أن يتم النشاط في الهواء الطلق ويضع فيها بعض الحواجز أو العقبات التي على الأطفال أن يتجاوزوها للبحث عن الكنز بحيث يقفز الأطفال عن حاجز أن يمرون من تحت حاجز وهكذا.
سينطلق الأطفال بشكل متعاقب للبحث عن الكنز وسيعطونه لأصدقائهم الذين اختاروهم من المجموعة. والذين تلقوا كنزهم سيدخلون للبحث عن الكنز لمن اختاروهم وهكذا حتى يحصل الجميع على الكنز.
سيركز المربي على كم يصبح أصدقائنا سعداء عندما نقدم لهم هدية.     

التقييم المعياري

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

أظهروا سعادة عند إعطاء الهدايا لأصدقائهم.

 

 

 

أظهروا سعادة عندما تلقوا الهدايا من أصدقائهم.

 

 

 

أظعروا مرحاً واستمتاعاً عندما حضروا الهدايا.

 

 

 

تأثروا عندما عثروا على الكنز.

 

 

 

بحثوا عن الأغراض التي يريدون تقديمها باهتمام.

 

 

 

 

 

 

 


النشاط رقم 4
"أنا أعطيك وردة"

ملخص النشاط
سيجمع الأطفال الزهور ويهدوها لأصدقائهم وسيتحدث المربي معهم عن العطاء والأخذ.
الأهداف

  • تعزيز مشاعر وعواطف الصداقة لدى الأطفال اتجاه زملائهم في المجموعة.

الإجراءات

  • جمع الأزهار.
  • الحوار والمحادثة.

الموارد المادية
أزهار طبيعية أو بلاستيكية.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيذكر المربي الأطفال بما تم التكلم عنه حول الصداقة وسيؤكد على أن إحدى طرق إظهار الصداقة هي تقديم الأزهار والهدايا الجميلة.
سيجمع الأطفال الزهور البلاستيكية التي تم غرسها لهم في حديقة المدرسة أو مركز الطفولة المبكرة. أو تلك الزهور التي أحضروها معهم من المنزل وسيضعونها في مزهرية. سيتأكد المربي من أن كل الأطفال حصلوا على ورود.
الجزء الثاني
سيتحدث المربي والأطفال عن أهمية مديح الصديق وتقديم المساعدة والهدايا له وعدم التشاجر معه. وسيتحدث المربي معهم بشكل عام عن العلاقات الجيدة التي يجب أن تسود بين الأصدقاء. وسيستثمر فرصة هذا النشاط بيعزز التوعية البيئية لدى الأطفال من خلال المحافظة على الورود الطبيعية المزروعة.   


التقييم المعياري

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

أزهروا الاستمتاع عندما أعطوا الزهور لأصدقائهم. 

 

 

 

اجتهدوا للحصول على الزهور الجميلة.

 

 

 

أظهروا الاستمتاع عندما حضروا الهدية.

 

 

 

تأثروا عندما تلقوا الهدية الوردة.

 

 

 

علقوا على قضية عدم قطف الزهور الطبيعية.

 

 

 


 

 

 

 

النشاط رقم 5>
"هيا نزور"

ملخص النشاط
سيقوم الأطفال بزيارة للحديقة او لمزرعة قريبة أو لأي مكان ليتعرفوا على أصدقاء جدد. سيأخذون حذرهم لأية عقبات على الطريق ليساعدوا بعضهم البعض.
الأهداف

  • تطوير معرفة الأطفال بكيفية مساعدة الأصدقاء.

الإجراءات

  • الملاحظة والمشاهدة.
  • الحوار والمحادثة.

الموارد المادية
الملابس الملائمة واللوازم الملائمة للمكان الذي سيقصده الأطفال، كاميرا أو تسجيل فيديو.
تطور النشاط
الجزء الأول
للتحضير لهذه الزيارة سنتحدث مع الأطفال عن المكان الذي سنذهب إليه ونوجههم حول النشاطات التي ستتم هناك مع التركيز على أنهم سيكونون صداقات جديدة وكيف يساعدون بعضهم البعض في الطريق إلى المكان الذي ستتم زيارته لأنه سيتم عبور بعض تجمعات المياه، كما أنهم سيمشورن في مناطق مرتفعة ومناطق منخفضة، وعليهم أن يمسكوا بإيدي بعضهم البعض ويساعدوا بعضهم البعض كأصدقاء جيدين.
سنخبرهم بما هي الملابس واللوازم الملائمة لهذه الرحلة.
الجزء الثاني
خلال الزيارة سنرشد الأطفال على الطريق ونوجههم كيف يعبرون العقبات المختلفة وأن يمشوا بالقرب من بعضهم البعض وأن يمسكوا بأيدي بعضهم البعض عند الضرورة وأن يمدوا أيديهم لبعضهم البعض حتى يعبر الجميع بسلامة وما إلى ذلك من أمور هامة. وإذا كان ممكناً سنأخذ بعض الصور أو سنسجل فيديو لهذه الزيارة.
الجزء الثالث
سيتم تعليق الصور التي تم أخذها للزيارة في ممر الصفوف وسيتم كذلك عرض الفيديو.
سيتحدث الأطفال والمربي عن ما حدث خلال الزيارة وسيقيموا بشكل مشترك الصداقات الجديدة التي حصلت وكيف ساعدوا بعضهم البعض للوصول بسلام للمكان الذي تمت زيارته.
سيلخص المربي التقييم ويركز على كيف أن المساعدة المتبادلة هي جزء من الصداقة.         


التقييم المعياري

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

عرضوا المساعدة لزملائهم على الطريق.

 

 

 

انتبهوا للإرشادات التي قدمها لهم المربي حول مساعدة بعضهم البعض.

 

 

 

علقوا على المساعدة التي قدموها وتلقوها خلال الزيارة.

 

 

 


 

 

 

 

النشاط رقم 6
دراسة مواقف حرجة لغرض تقييم الوحدة

 


عند الانتهاء من نشاطات هذه الوحدة يمكن للمربي أن يقوم بنشاط يعرض فيه مواقف على الأطفال بغرض تقييم الجوانب التي تطرقت إليها الوحدة والتي تحتاج للتأكيد أو لتقييم إلى أي مدى تم استيعابها وتذويتها لدى الأطفال.
الأهداف

  • تأكيد ما فهمه الأطفال عن الصداقة وكيف يجب أن تكون العلاقة بين الأصدقاء.

الإجراءات

  • الملاحظة والمشاهدة.
  • الأسئلة والإجابات.

الموارد المادية
لعبة أو عدة ألعاب من القطع الخشبية أو البلاستيكية لصنع المجسمات.  
تطور النشاط
سيدعو المربي عدد من الأطفال ليصنعوا مجسمات، في حين أن الآخرين سيشاهدون اللعبة. ستكون مكعبات البناء بعيدة عن الأطفال الذين يلعبون وقريبة من الأطفال الذين يشاهدون.
سيخبر المربي الأطفال الذين يشاهدون "كم هي بعيدة مواد البناء عن البنائين! عليهم أن يمشوا كثيراً للوصول إليها وسيتعبون، لو كنا نستطيع أن نفعل شيء لأجلهم!".
إذا لم يساعد الأطفال الذين يشاهدون البنائين بشكل عفوي، سيقول المربي لهم: أحد الأصدقاء يحمل مواد البناء، ماذا يمكن لصديقه الجيد أن يفعل من أجله؟
من المهم أن لا يسمع الأطفال البنائون أي من تعليقات الأطفال أو أسئلة المربي لأنهم لاحقاً سيكونوا هم بدور المشاهدين.
لاحقاً سيصبح الأطفال الذين كانوا يلعبون في دور المشاهدين والعكس صحيح، وستتم إعادة النشاط.
لاحقاً سيقود المربي تقييماً ناقداً مع المجموعة كلها حول ما حدث في الموقف، وسيحفز الأطفال للتعبير عن أنفسهم من خلال طرح بعض الأسئلة مثل:
من هم أصدقائكم؟
لماذا هم أصدقائكم؟
لماذا من الضروري أن نساعد الأصدقاء؟
أخبروني كل ما تعرفونه عن كيف يجب على الصديق الجيد أن يتصرف؟
كيف تتصرفون مع أصدقائكم؟
أخبروني بما تعرفوه عن أصدقائكم وصداقتكم؟
بناءً على السلوكيات التي تمت ملاحظتها والإجابات على الأسئلة التي تم طرحها وغيرها من الحقائق والوقائع والتعليقات الخاصة بالأطفال سيقيم المربي وفقاً لما يلي.        


التقييم المعياري

السلوك الملاحظ

نعم

لا

ملاحظات

أثروا مفاهيمهم الخاصة بالصداقة التي كانت لديهم في بداية هذه الوحدة.

 

 

 

عند الانتهاء من هذه الوحدة شكلوا مفهوم الصديق الجيد.

 

 

 

لديهم فقط بعض المفاهيم عن الصداقة.

 

 

 

احتاجوا للكثير من المساعدة في التحدث عن الصداقة وماهيتها وكيف يتصرف الأصدقاء الجيدون.

 

 

 

أظهروا بشكل عفوي توجهات جيدة نحو الصديق.

 

 

 

احتاجوا لبعض النقد والإشارات ليكونوا توجهات جيدة نحو الصديق.