نحن نعلم: الحرية


الحرية هي القابلية والقدرة الطبيعية للإنسان لأن يعمل بطريقة أو بأخرى أو أن لا يعمل. ولهذا يكون هو مسؤول عن تصرفاته. ووهي حالة أو ظرف يكون فيه الشخص غير مستعبد. وهي القدرة على التصرف دون حرج وبصراحة وسهولة وتحرر. وهي تعني كذلك القابلية الطبيعية للقيام بأمر ما بمهارة.
إنها مسؤولية المدرسة أن تؤسس رجال المستقبل ولهذا علينا أن نعرف بوضوح ودقة: كيف يجب أن يكون المواطن الذي نريده للمستقبل؟ ويجب أن تبنى النشاطات التربوية بناءً على هذا التصور.
سيكون على الأطفال أن يعرفوا أن الكثير من الأشخاص قد كافحوا وسيواصل غيرهم الكثير الكفاح من أجل أن يصلوا هم وعائلاتهم وجميع المواطنون إلى الحرية التي ينعمون بها حالياً.
من الضروري أن نعلم الأطفال في عمر مبكر معنى أن يكون الرجل أو المرأة أو الطفل أحراراً. يجب أن نعلمهم حتى يتصرفوا وفقاً لما تعطيهم إياه حريتهم، دون أن يخشوا من أن يعبروا عن أنفسهم أو أن يطالبوا بحقوقهم أو أن يتحدثوا بصراحة وحرية.
ولكن من الضروري أيضاً أن نعلم الأطفال أن يفهموا أن التصرف بحرية يعني أيضاً مراعاة الآخرين، وأن المرء يكون حقاً حر عندما يعمل من أجل العيش الجيد للآخرين.

 

 

 


النشاط رقم 1: "المُحرِّرون"

  

ملخص النشاط
يبدأ النشاط بتقديم الموضوع من خلال الشرح، ولاحقاً سنتحدث عن المحتوى رواية القصة التي نصف من خلالها حياة وأفعال البطل المحرِّر، ويفضل أن نتحدث عن بطل من المجتمع المحلي أو مجتمع البلد، ولكن يمكن أن يكون أيضاً بطل عالمي. وفي النهاية سيرسم الأطفال صوراً ذات علاقة بالقصة التي ستتم روايتها.
الأهداف

  • أن يطور الأطفال معرفتهم عن المحررين.
  • أن يتم إيصال مفاهيم معنى الحرية للأطفال.

الإجراءات

  • المحادثة والحوار
  • رواية قصة
  • تحقيق وتحري
  • نزهة

الموارد المادية
صور معبرة لمشاهد من حياة البطل الذي تم اختياره، مواد فنية: أقلام رصاص، أوراق، ألوان مائية، فرشاة تلوين وما إلى ذلك.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيقوم المربي بالشرح للأطفال لماذا نسمي رجلاً أو امرأة بطلاً محرِّراً أو بطلة محرِّرة. مثلاً، لأنه كان جندياً محارباً في حروب تحريرية من أجل الاستقلال في أمريكا ، أو لأنه كان من المحاربين القدامى في إحدى معارك التحرر.
سيقوم المربي بعرض صور على الأطفال وسيتحدث عن بعض الأشخاص الأبطال الوطنيين بحيث يروي حقائق ومفاخر وحكايات ونوادر عن هؤلاء الأشخاص.
الجزء الثاني
سيقود المربي الحوار مع الأطفال من خلال الأسئلة التالية:
لماذا حارب هؤلاء الرجال والنساء؟
لماذا نسميهم محررين؟
لماذا يجب علينا دائماً أن نتذكر هؤلاء الرجال والنساء؟
ما ذا تعني لكم الحرية؟
الجزء الثالث
سنروي القصة التالية:
"أسميناه محرِّراً"
"كان هناك جندي وسيم وشجاع كان يحارب من أجل وطنه دون كلل أو ملل جنباً إلى جنب مع إخوته الشجعان، نعم إخوته رغم أنهم لم يكونوا من عائلته، لأن الرجال في أوقات الحرب يعتنون ببعضهم البعض ويدافعون عن بعضهم البعض كأنهم أخوة حقاً.
حارب هذا الجندي مع رفاقه في السهول وفي الجبال وعبروا البحار والأنهار، حتى ينعم وطنه بالحرية والسعادة.
كان الأعداء يخشونه كثيراً لأنه كان حقاً رجلاً شجاع.
وكانت مفاخره تروى ويتحدث الجميع عن لطفه وشجاعته.
نعم، لقد أصبح قائداً بسبب شجاعته ومفاخره الكبيرة.
وكان دائماً يمتطي حصانه، وعرف عنه أنه جنرال الحصان الأبيض.
حصان الجندي الشجاع كان أيضاً حصاناً شجاعاً، حتى أنه أنقذ حياة الجندي في إحدى المرات.
في أحد الأيام عندما كان جنرال الحصان الأبيض بعيداً عن فرقته، تفاجأ بأعدائه الذين أطلقوا النار عليه محاولين قتله.
ولكن حصانه الشجاع، رفع نفسه على ساقين فقط وأصدر صهيلاً بصوتٍ عالٍ وغطى الجنرال حتى يمنع الرصاص من الوصول إليه. ورغم أ الحصان قد تعرض للإصابة بالرصاص إلا أنه سمح للجنرال بأن يمتطيه ويركض به بعيداً بسرعة شديدة حتى وصل إلى محطة استراحة الجنود.
عندما اجتمع الجنرال مع جنوده الذين فرحوا بقدومه ترجل عن حصانه وقال لهم:
عالجوا الحصان. لا أريده أن يموت، لقد أنقذ حياتي. ومرر يديه بعطف على ظهر الحصان وقال: من اليوم فصاعداً سنسميك محرِّراً!"
هل أعجبتكم القصة؟
في بلدنا الكثير من الرجال والنساء الشجعان الذين حاربوا من أجل حرية وطنهم.
الجزء الرابع
سيخبر المربي الأطفال بالآتي: الآن سنرسم نموذجاً للحصان المحرر. كما سنبني اسطبلاً جميلاً له.

التقييم المعياري

السلوك المُلاحظ

نعم

لا

ملاحظات

فهموا العبرة من القصة

 

 

 

احتاجوا للمساعدة ليفهموا العبرة من القصة

 

 

 

تعلموا عن الممارسات التي يتصف بها المحررون

 

 

 

احتاجوا للمساعدة في التعلم عن الممارسات التي يتصف بها المحررون

 

 

 

كانوا مهتمين برسم النموذج وبناء الأسطبل لشخصيات القصة.

 

 

 


 

 

 

 

النشاط رقم 2: "النصب التذكاري"

   

 

ملخص النشاط
يتكون النشاط من زيارة لنصب تذكاري أو تمثال لأحد الشخصيات المحررة. وسيضع الأطفال الزهور على النصب التذكاري.
الأهداف

  • مساعدة الأطفال في تطوير مشاعرهم وتجاربهم عندما يتعلموا عن حياة وأعمال الرجال والنساء الأبطال.
  • أن يتصرف الأطفال باحترام وإجلال أمام النصب التذكاري.

الإجراءات

  • المشاهدة والملاحظة
  • الحوار والمحادثة
  • الأسئلة والإجابات
  • الزيارة

الموارد المادية
زهور طبيعية أو صناعية، رسمات يقوم بها الأطفال.
تطور النشاط
الجزء الأول
سنقوم أولاً بشرح هدف الزيارة للأطفال وهو أن نرى نصباً تذكارياً لتخليد ذكرى أحد المحررين الأبطال وأن نضع الزهور والرسمات له. كما سيتم إخبار الأطفال بكيفية التصرف خلال الزيارة، وبشكل أساسي أن يظهروا الاحترام والإجلال الذي يستحقه هذا البطل الوطني.
الجزء الثاني
سنبدأ بالزيارة بعد أن يتحدث المربي للأطفال عن حياة وعمل الشخصية وبعد أن يذكرهم باسمه وألقابه ولماذا يعتبر من الأبطال المحرِّرين وبأية حروب شارك ولماذا بني له هذا النصب التذكاري.
الجزء الثالث
سنقوم بمحادثة عن الزيارة التي تمت وسيسمح المربي للأطفال بالتعبير عن تجربتهم والمشاعر التي شعروا بها أمام النصب التذكاري والمعلومات التي عرفوها عن سيرة البطل وسبب كفاحه من أجل الحرية لبلده.


التقييم المعياري

السلوك المُلاحظ

نعم

لا

ملاحظات

أظهروا مشاعر إيجابية أثناء الزيارة

 

 

 

تصرفوا بإجلال أثناء الزيارة

 

 

 

كانوا مهتمين بالاستماع لقصة حياة البطل

 

 

 

أظهروا فهماً لملامح أساسية من معنى الحرية

 

 

 

عبروا عن تفضيلهم لسلوكيات الحرية المرغوبة.

 

 

 

 

 

 


النشاط رقم 3:

"هيا نرسم الحرية"

   

 

ملخص النشاط
سننشد قصيدة معاً وسيقوم الأطفال برسم لوحات تمثل مشاعرهم ومن ثم سيعروضنها في معرض لأعمالهم.
الأهداف

  • غرس المشاعر الإيجابية عن الحرية في نفوس الأطفال.
  • تعزيز مفاهيم وأساسيات الحرية لدى الأطفال.

الإجراءات

  • إنشاد القصيدة
  • الرسم
  • مشاركة الرسومات وشرحها.

الموارد المادية
أوراق، ألوان خشبية، ألوان مائية، فرشاة تلوين، وغيرها من المواد المستخدمة في الفن.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيتحدث المربي مع الأطفال في الصف أو في مكان هادئ في الخارج وسيتعلمون معاً قصيدة عن الحرية.
سيشرح المربي للأطفال أن كثيراً من الناس يرسمون ويصورون الحرية كشيء جميل جداً لأننا جميعاً نريد أن نعيش بحرية وأن نرسم السماء والضوء والبحر وكل شيء حولنا وكل ما هو جميل، وأنه يجب أن لا يمنعنا أحد من أن نرسم ما نريد وهذا ما نسميه الحرية.
الجزء الثاني
سيرسم الأطفال رسوماتهم عن الحرية وسيرسمون بحرية كما يريدون الأشياء التي تعبر لهم عن الحرية.
لاحقاً سيشرح كل طفل لماذا رسم الحرية بهذه الطريقة.
الجزء الثالث
سيتم تنظيم معرض للرسومات التي قام بها الأطفال جميعها.
وستتم دعوة الأطفال من الصفوف الأخرى للمعرض.   


التقييم المعياري

السلوك المُلاحظ

نعم

لا

ملاحظات

أظهروا مشاعر إيجابية أثناء النشاط

 

 

 

رسموا رسومات جيدة مرتبطة بالحرية

 

 

 

عرفوا كيف يشرحون بشكل جيد رسوماتهم عن الحرية

 

 

 

احتاجوا للمساعدة في شرح رسوماتهم عن الحرية

 

 

 

قالوا تعبيرات لفظية تمثل احترامهم لمفهوم الحرية

 

 

 


 

 

 

 

النشاط رقم 4: "تريد الحيوانات أيضاً ان تكون حرة"


ملخص النشاط
هذا النشاط هو عبارة عن لعبة حركية يقوم فيها الأطفال بمحاولة صيد الحيوانات، ولكن لا تسمح الحيوانات للأطفال بالإمساك بهم فهي تركض من جانب لآخر.
الأهداف

  • زيادة حساسية الأطفال ووعيهم اتجاه حرية الحيوانات.
  • تعزيز إدراك الأطفال بأن الحرية هي حق لجميع الكائنات الحية.

الإجراءات

  • اللعبة

الموارد المادية
أدوات للصيد (مثل شبكة صيد الفراشات و قفص لحجز العصافير) ويمكن للأطفال أيضاً أن يرتدوا أزياء لحيوانات مختلفة.
تطور النشاط
يقوم المربي بإخبار الأطفال أن الحيوانات أيضاً تحب الحرية وتريد أن تعيش حرة، وثم يشرح لهم اللعبة.
تنظيم اللعبة
بشكل أساسي يمكن لعب هذه اللعبة في الهواء الطلق. يقوم الأطفال بتشكيل دائرتين ويمسكوا بأيدي بعضهم البعض. في مركز الدائرة الأولى سيقف أحد الأطفال وهو الفراشة وف يمركز الدائرة الثانية سيقف طفل آخر وهو العصفور. وفي خارج الدائرة هناك الصيادون. ويجب تبديل أدوار الأطفال ليأخذوا دور الصياد ودور المُطارد.
الحركات
تبدأ اللعبة حيث تكون الفراشة في منتصف الدائرة ويقوم الأطفال الذين يشكلون هذه الدائرة بأداء أغنية معينة. عندما تنتهي الأغنية تخرج الفراشة من الدائرة، ويقوم أحد الصيادين بملاحقتها، يعود الطفل الذي يلعب دور الفراشة إلى الدائرة ويغلق الأطفال الدائرة عليه حتى لا يستمكن الصياد من اللحاق به ودخول الدائرة. وتقوم الدائرة الأخرى التي يتواجد بها العصفور بنفس الخطوات ولكن باختيار أغنية أخرى.
قواعد اللعبة

  1. الطفل الذي يسمح للصياد بالإمساك به يخرج من اللعبة.
  2. الدائرة الفائزة هي الدائرة التي فيها عدد أقل من الأطفال الذين تم اصطيادهم.   

التقييم المعياري

السلوك المُلاحظ

نعم

لا

ملاحظات

كانوا يميلون إلى تفضيل عدم السماح بصيد الحيوانات

 

 

 

عرفوا كيف يشرحون سبب رغبتهم بعدم حرمان الحيوانات من حريتها

 

 

 

احتاجوا للمساعدة في شرح سبب عدم حرمان الحيوانات من حريتها

 

 

 

قاموا بتعبيرات لفظية حول عدم الإمساك بالحيوانات في حياتهم اليومية

 

 

 


 

 

 

 

النشاط رقم 5:
دراسة مواقف أو تجارب حرجة لغرض التقييم
"ما الذي ستفعله إذا...؟"

 

ملخص النشاط
هذا النشاط هو عبارة عن مناقشة مواقف حرجة من أجل تقييم الفعاليات. سيتم تقديم مجموعة من المواقف للأطفال ليفكروا ويعبروا عن ما سيفعلونه لو تعرضوا لها.
الأهداف

  • تأكيد مدى فهم الأطفال لأهمية العيش بحرية.
  • تأكيد مدى تعلم الأطفال لتقدير واحترام الأبطال المحرِّرين.
  • تأكيد مدى فهم الأطفال أهمية التعبير عن أنفسهم والتصرف بحرية.

الإجراءات

  • مجموعة قصص.

الموارد المادية
الجزء الأول
سيقرأ المربي للأطفال عدد من القصص ليسألهم لاحقاً ما الذي سيفعلونه قبل هذه المواقف المذكورة بالقصص.

  • إذا رأيتم فراشة ملونة تحلق في حديقة المنزل بسعادة وحرية بين الأزهار. ما الذي ستفعلونه؟ هل ستحاولون اصطيادها؟ أم أنكم ستشاهدونها وتقدرون جمال ألوانها وتدعونها تطير؟
  • وصل عصفور صغير بجناح مكسور إلى حديقة منزل الطفل بيدرو، فقام بالإمساك به ومعالجة جناحه وحبسه في قفص. هل ستقومون بنفس هذا التصرف؟ ما الذي ستفعلونه؟
  • كان رجلان يتحدثان بصوت مرتفع جداً وكان احدهما يتفوه بكلام سيئ جداً عن جندي شجاع حارب من أجل حرية وطنه، ومن ثم جاءت سيدة سمعت كلامه وأخبرته بأنه يجب أن لا نتحدث بالسوء عن الأبطال وأنه يجب عليهم أن يحترموا ويقدروا تضحيات أولئك الأبطال الذين ضحوا بحياتهم من أجل أن يعيش الآخرون بحرية. هل ستفعلون ما فعلته السدية تماماً؟ أم أنكم ستصمتون لأن هذا الأمر لا يهمكم؟ إذا قررتم أن تقولوا شيئاً لذلك الرجل ما الذي ستقولونه؟

يمكن أيضاً أن يقدم المربي أمثلة أخرى ومواقف أخرى.
الجزء الثاني
سيسمح المربي للأطفال بالتعبير عن معاييرهم ليتوصلوا لاستنتاجاتهم الخاصة ومن ثم سيلخص ما تم تعلمه مع التركيز عللى التصرف الصحيح لكل موقف.

التقييم المعياري

السلوك المُلاحظ

نعم

لا

ملاحظات

لا تعكس الإجابات التي تم تقديمها على كل موقف فهمهم لأهمية العيش بحرية

 

 

 

احتاجوا للمساعدة في فهم أهمية العيش بحرية

 

 

 

تعلموا أن يقدروا ويحترموا الأبطال المحرِّرين

 

 

 

فهموا أهمية التعبير عن أنفسهم والتصرف بحرية

 

 

 

احتاجوا للمساعدة في فهم أهمية التعبير عن النفس والتصرف بحرية.